Individuální

individuální fotografie Jednotlivec je samostatný jedinec, který kombinuje jedinečný komplex vrozených vlastností a získaných vlastností. Z hlediska sociologie je jedinec charakteristickým znakem člověka jako samostatného zástupce biologického druhu lidí. Jednotlivec je jediný jedinec zástupců společnosti Homo sapiens. To znamená, že je to samostatná lidská bytost, která kombinuje společenskou a biologickou povahu a je určena jedinečnou sadou geneticky naprogramovaných vlastností a individuálním společensky získaným komplexem vlastností, vlastností a vlastností.

Koncepce jednotlivce

Jednotlivec je nositelem biologické složky u člověka. Lidé jako jednotlivci představují komplex přirozených geneticky závislých vlastností, jejichž tvorba se uskutečňuje v období ontogeneze, jehož výsledkem je biologická zralost lidí. Z toho vyplývá, že v konceptu jednotlivce je vyjádřena druhová identita člověka. Každý člověk se tak narodí jako jedinec. Po narození však dítě získá nový sociální parametr - stane se člověkem.

V psychologii je první koncept, který začíná studovat osobnost, považován za jednotlivce. Doslova lze tento pojem chápat jako nedělitelnou část celku. Osoba jako jednotlivec je studována nejen z hlediska jediného zástupce rodiny lidí, ale také jako člena určité sociální skupiny. Taková charakteristika člověka je nejjednodušší a nejobtížnější, mluví jen o tom, že je oddělen od ostatních. Tato vzdálenost není její základní charakteristika, protože "jednotlivci" jsou od sebe odděleni a v tomto smyslu všemi živými bytostmi ve vesmíru.

Takže jedinec je jediným představitelem lidské rasy, konkrétním nositelem všech sociálních charakteristik a psychofyzikálních rysů lidstva. Obecné charakteristiky jednotlivce jsou následující:

- v celistvosti psychofyzikální organizace těla;

- ve stabilitě vzhledem k okolní realitě;

- v činnosti.

Jinak tento pojem může být definován výrazem "specifická osoba". Člověk jako jednotlivec existuje od narození až po smrt. Jednotlivec je počáteční (počáteční) stav člověka v jeho ontogenetickém vývoji a fylogenetické formaci.

Jednotka jako produkt fylogenetické formace a ontogenetického vývoje za určitých vnějších okolností však vůbec není jednoduchou kopií takových okolností. Je to právě produkt tvorby života, interakce s podmínkami prostředí, nikoliv podmínky, které samy o sobě dělají.

V psychologii se taková koncepce jako "jednotlivec" používá v poměrně širokém smyslu, což vede k rozlišování mezi charakteristikou člověka jako jednotlivce a jeho rysy člověka. Je tedy jejich jasným rozdílem, že leží na jejím základě při vymezování takových pojmů jako jednotlivce a osobnosti a je nezbytným předpokladem pro psychologickou analýzu osobnosti.

Sociální jednotlivec

Na rozdíl od mladých zvířat je člověk téměř bez vrozených adaptačních instinktů. Proto pro přežití a další rozvoj potřebuje komunikovat s vlastním druhem. Koneckonců, pouze ve společnosti bude dítě moci přenést do reality svého vrozeného potenciálu, stát se člověkem. Bez ohledu na společnost, v níž se jedinec narodí, nebude schopen bez péče a učení dospělých. K plnému rozvoji dítě potřebuje dlouhou dobu, aby mohl absorbovat všechny prvky a detaily, které bude potřebovat ve svém nezávislém životě jako dospělý člen společnosti. Proto musí dítě od prvních dnů života mít příležitost komunikovat s dospělými.

Jednotka a společnost jsou neoddělitelné. Bez společnosti se člověk nikdy nestane člověkem, bez jedinců společnost prostě neexistuje. V počátečním období života interakce se společností spočívá v primárních mimetických reakcích, znakovém jazyce, s nímž dítě informuje dospělé o svých potřebách a ukazuje svou spokojenost či nespokojenost. Odpovědi dospělých členů sociální skupiny se mu stávají zřejmé z výrazů obličeje, různých gest a intonací.

Jak dítě roste a učí se naučit se mluvit, výraz těla a výrazy obličeje postupně odstupuje od pozadí, ale nikdy v celém dospělém životě člověk úplně neztrácí svůj význam a přemění se na nejdůležitější nástroj neverbální komunikace, který někdy vyjadřuje pocity neméně a někdy a více než známé pojmy. To je způsobeno skutečností, že gesta, výrazy obličeje a postoje jsou méně řízeny vědomím než řečí, a proto mají v některých případech ještě více informativnější a říkají společnosti, co se chtělo skrýt.

Takže je bezpečné říci, že sociální vlastnosti (například komunikace) by se měly vytvářet pouze v procesu interakce se společností obecně a zejména s komunikací s ostatními lidmi. Jakákoli komunikace, verbální nebo neverbální, je nezbytnou součástí člověka, který se stává socializovaným. Sociálními vlastnostmi jednotlivce jsou jeho schopnosti pro společenskou činnost a proces socializace. Čím dříve začne proces socializace, tím jednodušší bude.

Existují různé formy učení, díky nimž je člověk socializován, ale musí být vždy používán v kombinaci. Jedním z metod, které dospělí úmyslně používají k tomu, aby učil dítě k sociálně správnému a schválenému chování, se učí posilovat. Konsolidace se provádí pomocí směrového způsobu odměn a trestů, aby dítě prokázalo, které chování bude požadováno a schváleno a které bude negativní. Tímto způsobem se dítě naučí splnit základní požadavky na hygienu, etiketu apod.

Některé prvky každodenního chování jednotlivce se mohou stát zcela obvyklé, což vede k formování silných asociativních vazeb - tzv. Podmíněných reflexů. Jedním z kanálů socializace je vytvoření podmíněných reflexů. Takový reflex, například, může před jídlem umýt ruce. Další metodou socializace je učení prostřednictvím pozorování.

Jednotlivec se učí chovat se ve společnosti, pozorovat chování dospělých a snažit se je napodobovat. Mnoho dětských her je založeno na napodobování chování dospělých. Role sociální interakce jednotlivců se také učí. Advokát tohoto konceptu J. Mead se domnívá, že zvládnutí společenských norem a pravidel chování se objevuje v průběhu interakcí s jinými lidmi as pomocí různých her, zejména rolí (například hry s matkami-dcery). Tedy učení probíhá prostřednictvím interakce. Účastí her na hraní rolí dítěti ztělesňuje výsledky vlastních pozorování a počáteční zkušenost se sociální interakcí (návštěva lékaře atd.).

Socializace jednotlivce nastává vlivem různých činitelů socializace. Nejdůležitějším a prvním takovým činitelem v procesu sociální formace jednotlivce je rodina. Koneckonců, je to první a nejbližší "sociální prostředí" jednotlivce. Rodinné funkce týkající se dítěte zahrnují péči o jejich zdraví a ochranu. Rodina také uspokojuje všechny okamžité potřeby jednotlivce. Je to rodina, která zpočátku uvádí jednotlivce do pravidel chování ve společnosti, učí komunikaci s ostatními lidmi. V rodině se nejprve seznámí se stereotypy sexuálních rolí a předává sexuální identifikaci. Rodina rozvíjí primární hodnoty jednotlivce. Současně však rodina je instituce, která může nejvíce poškodit proces socializace jednotlivce. Například nízké sociální postavení rodičů, jejich alkoholismus, konflikty v rodině, sociální vyloučení či neúplnost rodiny, různé odchylky v chování dospělých - to vše může vést k nenapravitelným důsledkům, nechat nesmazatelný dojem o světovém pohledu dítěte, jeho charakteru a společenském chování.

Škola je po rodině dalším sociálním agentem. Je to emočně neutrální prostředí, které se zásadně liší od rodiny. Ve škole je dítě považováno za jedno z mnoha a podle jeho skutečných vlastností. Ve školách se děti prakticky učí, co znamená úspěch nebo selhání. Naučili se překonávat potíže nebo si zvykli předstoupit před nimi. Je to škola, která vytváří sebevědomí jednotlivce, který je častěji s ním po celý život dospělý.

Dalším důležitým činitelem socializace je prostředí vrstevníků. V dospívání oslabuje vliv rodičů a učitelů na děti spolu s vlivy vrstevníků. Veškerý nedostatek úspěchu ve škole, nedostatečná pozornost rodičům kompenzuje respektování vrstevníků. Je uprostřed svých vrstevníků, že se dítě naučí vyřešit konfliktní problémy, komunikovat rovnoprávně. A ve škole a rodině je veškerá komunikace postavena na hierarchii. Vztahy v partnerské skupině umožňují jednotlivci lépe porozumět sebe samému, jeho silné a slabé stránky.

Potřeby jednotlivce jsou také lépe chápány prostřednictvím skupinové interakce. Partnerské sociální prostředí dělá své vlastní úpravy hodnotových nápadů, které jsou pro rodinu přenášeny. Také interakce s vrstevníky umožňuje dítěti identifikovat se s ostatními a současně mezi nimi vynikat.

Vzhledem k tomu, že v sociálním prostředí se vzájemně ovlivňují různé skupiny lidí: rodina, škola, kolegové - jednotlivec čelí určitým rozporům. Například rodina jednotlivce oceňuje vzájemnou pomoc a duch rivalství vládne ve škole. Proto musí člověk cítit dopad různých lidí. Snaží se zapadnout do různých prostředí. Jakmile člověk dospěje a vyvíjí se intelektuálně, učí se vidět takové rozpory a analyzovat je. Výsledkem je, že dítě vytváří vlastní soubor hodnot. Vytvořené hodnoty jednotlivce umožňují přesněji určit vaši osobnost, určit plán života a stát se iniciativním členem společnosti. Proces vytváření těchto hodnot může být zdrojem významných sociálních změn.

Také mezi činiteli socializace je třeba zvýraznit média. V procesu jeho vývoje jedince a společnost neustále komunikují, což určuje úspěšnou socializaci jednotlivce.

Individuální chování

Chování je zvláštní forma činnosti lidského těla, která rozvíjí životní prostředí. V tomto ohledu chápal toto chování I. Pavlov. Byl to ten, kdo představil tento termín. Pomocí tohoto výrazu bylo možné zobrazit sféru vztahů samostatného interaktivního jedince s prostředím, ve kterém existuje a interaguje.

Chování jedince je reakcí jednotlivce na jakékoliv změny vnějších nebo vnitřních podmínek. Může být vědomé a nevědomé. Lidské chování se vyvíjí a je realizováno ve společnosti. Je spojena s regulací cílů a řeči. Chování jedince vždy odráží proces jeho integrace do společnosti (socializace).

Každé chování má své vlastní důvody. Je určen událostmi, které předcházejí a způsobují určitou formu projevu. Chování je vždy účelné.

Cíle jednotlivce jsou založeny na jeho nesplněných potřebách. Tedy Každé chování je charakterizováno cílem, kterého se snaží dosáhnout. Cíle plní motivační, kontrolní a organizační funkce a jsou nejdůležitějším kontrolním mechanismem. K dosažení těchto cílů je provedeno několik konkrétních akcí. Chování je také vždy motivováno. Ať už je jakékoliv chování, způsobení nebo odpojení, je nezbytně přítomen motiv, který určuje okamžitou podobu jeho projevu.

V procesu technického pokroku v moderní vědě se objevuje další termín - virtuální chování. Toto chování kombinuje teatrálnost a přirozenost. Divadelnost je způsobena iluzí přirozeného chování.

Chování jednotlivce má následující charakteristiky:

- úroveň činnosti (iniciativa a energie);

- emoční expresivita ( povaha a intenzita manifestovaných vlivů);

- tempo nebo dynamika;

- stabilita, která spočívá v stálosti projevů v různých situacích av různých časech;

- uvědomění na základě chápání jejich chování;

- volnost (sebeovládání);

- flexibilita, tj. změny v behaviorálních reakcích v reakci na transformaci prostředí.

Individuální individualita osobnosti

Jednotlivec je živá bytost, která patří lidskému druhu. Osoba je sociální bytost, která je součástí sociálních interakcí, účastní se společenského rozvoje a plní specifickou společenskou roli. Pojem individualita má zvýraznit jedinečný obraz osoby. Takto se obraz člověka liší od ostatních. Nicméně se všemi všestrannostmi koncepce individuality je ještě ve větším rozsahu označováno duchovními vlastnostmi jednotlivce.

Jednotlivec a osoba nejsou identické pojmy, naopak osoba a individualita tvoří integritu, nikoliv však totožnost. Z hlediska "individuality" a "osobnosti" existují různé dimenze duchovní povahy člověka. Osobnost je často označována jako silná, nezávislá, a tím upozorňuje na svou podstatu činnosti v očích druhých. A individualita, jako - jasná, tvůrčí.

Pojem "osobnost" se odlišuje od pojmů "individuální" a "individualita". To je způsobeno tím, že se osobnost vyvíjí pod vlivem společenských vztahů, kultury, životního prostředí. Jeho tvorba je také způsobena biologickými faktory. Osobnost jako sociálně-psychologický fenomén zahrnuje určitou hierarchickou strukturu.

Osobnost je předmětem a produktem společenských vztahů, cítí společenské vlivy a láme je, transformuje. Funguje jako soubor vnitřních podmínek, kterými se mění vnější vlivy společnosti. Takové vnitřní podmínky jsou kombinací dědičných a biologických vlastností a společenských faktorů. Osobnost je proto výrobkem a předmětem společenské interakce a aktivním předmětem činnosti, komunikace, sebevědomí a vědomí. Tvorba osobnosti je závislá na aktivitě, stupni její činnosti. Proto se projevuje v činnosti.

Úloha biologických faktorů při formování osobnosti je poměrně velká, ale vliv sociálních faktorů nelze zanedbat. Existují určité osobnostní rysy, které jsou zvláště ovlivněny sociálními faktory. Koneckonců, člověk se nemůže narodit, člověk se může stát jenom.

Individuální a skupinové

Skupina je poměrně izolovaná skupina lidí, kteří jsou v poměrně stabilní interakci a také provádějí společné akce po dlouhou dobu. Skupina je také sbírkou osobností, které mají určité společenské rysy. Týmová práce ve skupině je založena na konkrétním společném zájmu nebo souvisí s dosažením konkrétního společného cíle. Je charakterizován skupinovým potenciálem, který umožňuje interakci s prostředím a přizpůsobení se změnám, ke kterým dochází v prostředí.

Charakteristické rysy skupiny spočívají v identifikaci každého člena a jeho jednání s týmem jako celku. Proto za vnějších okolností každý mluví jménem skupiny. Dalším rysem je interakce uvnitř skupiny, která má charakter přímých kontaktů, pozorování vzájemných akcí atd. V každé skupině, společně s formálním rozdělením rolí, se obvykle vyskytuje neformální rozdělení rolí, které obvykle skupina uznává.

Existují dva typy skupin: neformální a formální. Bez ohledu na typ skupiny bude mít významný dopad na všechny členy.

Interakce jednotlivce a skupiny budou vždy dvojí. Na jedné straně jedince svou činností pomáhá při řešení skupinových problémů. Na druhou stranu skupina má obrovský dopad na jednotlivce, což jí pomáhá uspokojovat její specifické potřeby, například potřeba bezpečnosti, respektu atd.

Psychologové poznamenali, že v skupinách s pozitivním klimatem a aktivním životem uvnitř skupiny mají jednotlivci dobré zdravotní a morální hodnoty, jsou lépe chráněni před vnějšími vlivy, pracují aktivnějším a účinněji než jednotlivci, kteří jsou v izolovaném stavu nebo ve skupinách s negativními klimatu, které jsou postiženy neřešitelnými konfliktními situacemi a nestabilitou. Skupina slouží k ochraně, podpoře, školení a schopnosti řešit problémy a požadované normy chování ve skupině.

Rozvoj jednotlivce

Vývoj je osobní, biologický a duševní. Biologický vývoj je tvorba anatomických a fyziologických struktur. Mentální - přirozená přeměna procesů psychiky. Duševní vývoj je vyjádřen v kvalitativních a kvantitativních změnách. Osobní - formace jednotlivce v procesech socializace a vzdělávání.

Vývoj jednotlivce vede ke změnám osobnostních rysů, ke vzniku nových kvalit, které psychologové nazývají novými růstem. Transformace osobnosti z jednoho věku do druhého probíhají v takových směrech: duševním, fyziologickém a sociálním rozvoji. Vývoj fyziologické je tvorba muskuloskeletální hmoty a dalších tělesných systémů. Duševní vývoj je vytvoření kognitivních procesů, jako je myšlení, vnímání. Sociální rozvoj spočívá ve formování morálky, morálních hodnot, asimilace sociálních rolí atd.

Vývoj se projevuje v integritě sociálního a biologického člověka. Také prostřednictvím přechodu kvantitativních transformací do kvalitativní reorganizace duševních, fyzických a duchovních vlastností člověka. Vývoj je charakterizován nerovností - každý orgán a orgánový systém se vyvíjí vlastním tempem. K intenzivnějšímu výskytu dochází v dětství a pubertě, zpomaluje se v dospělosti.

Vývoj je způsoben vnitřními a vnějšími faktory. Vliv životního prostředí a rodinného vzdělávání jsou vnějšími faktory rozvoje. Sklony a sklony, součet pocitů a poruch jednotlivce, vznikajících pod vlivem vnějších podmínek, jsou vnitřními faktory. Vývoj a formace jednotlivce se považuje za výsledek interakce vnějších a vnitřních faktorů.

Zobrazení: 76 695

Zanechte komentář nebo položte otázku specialistovi

Velký požadavek na každého, kdo kladl otázky: Nejprve si přečtěte celou poznámku, protože s největší pravděpodobností již byly otázky a odpovídající odpovědi specialisty na vaši situaci. Otázky s velkým počtem hláskování a dalších chyb bez mezery, interpunkce atd. Nebudou brány v úvahu! Pokud chcete odpovědět, obtěžujte se psát správně.