Paměť je proces probíhající v lidské psychice, díky kterému se provádí akumulace, ukládání a zobrazování materiálu. Paměť v psychologii je definice schopnosti mozku vykonávat funkce zapamatování, uchování a rekonstrukce zážitku. Také tento mentální proces umožňuje člověku vzpomenout si na zkušenosti a události minulého času, vědomě přemýšlet o jeho hodnotách ve své vlastní historii a pochopit pocity a emoce, které jsou s ním spojeny. Tento proces přispívá k tomu, že člověk může rozšířit své kognitivní schopnosti. Tato vlastnost má také složitou strukturu sestávající z některých funkcí a procesů, které zajišťují vnímání informací z okolní reality a jejich fixaci v minulých zkušenostech. Vnitřní paměť je složitý proces, při kterém se provádí vnímání, akumulace, ukládání, systematizace a velmi rychlá reprodukce informací.

Paměť v psychologii

Paměť v psychologii je definice schopnosti člověka zapamatovat si, zachránit, reprodukovat a zapomenout na informace své vlastní zkušenosti. Tato vlastnost pomáhá člověku pohybovat se v prostoru a čase. Existují různé psychologické teorie, ve kterých existuje osobní pohled na tento koncept.

V asociativní teorii je klíčovým pojmem asociace. V paměti spojuje části vnímaného materiálu. Když si člověk něco pamatuje, začne hledat souvislost mezi těmito materiály a těmi, které je třeba reprodukovat. Formování asociací má pravidelnosti: podobnost, přilehlost a kontrast. Podobnost se projevuje ve skutečnosti, že materiál, který je uložen do paměti, je poté reprodukován prostřednictvím komunikace s podobným materiálem. Přizpůsobení nastane, když je příchozí materiál zapamatován ve spojení s předchozím materiálem. Kontrast je vyjádřen skutečností, že materiál, který by měl být zapamatován, se liší od toho, který je uložen.

Podle behaviorální teorie přispívají speciální cvičení k zapamatování materiálu. Tato cvičení pomáhají lépe a rychleji upoutat pozornost na objekty a epizody. Kvalitativní zapamatování má vliv na několik faktorů: věk, individuální charakteristiky, interval mezi cvičeními, objem materiálu a další.

V kognitivní teorii je tento proces charakterizován jako soubor bloků a procesů transformace informačního materiálu. Některé bloky poskytují rozpoznávání expresivních rysů materiálu, jiné vytvářejí kognitivní orientační mapu informací, pomocí třetího se informace drží, čtvrtý blok transformuje materiál do specifické podoby.

Teorie činnosti považuje tento proces za aktivní součást vztahu mezi člověkem a světem. Stává se to prostřednictvím procesů analýzy, syntézy, seskupování, opakování a výběru znaků, s jejichž pomocí se také vytváří mnemotechnický obraz, zvláštní forma materiálu, v níž leží osobní přístup člověka. Zapamatování je také ovlivněno vnějšími podněty-stimuly, které se později staly vnitřními a osoba, jimi jimi řízená, řídí tento proces.

Druhy paměti

Tento proces, víceúrovňový a multifunkční, tato složitost zahrnuje rozlišení několika typů.

отображает биологические процессы запоминания человеком информации. Vnitřní paměť zobrazuje biologické procesy lidského ukládání informací.

фиксируется на внешних средствах (бумага, диктофон). Externí paměť je fixována na externích médiích (papír, diktafon). Rozlišení ostatních typů je založeno na povaze duševní činnosti, charakterizaci vnímání, povaze souvislosti s cílovou aktivitou, délce uchovávání obrazů a cílech studie. Nejjednodušší distribuce tohoto procesu je interní a externí. Rozdělení na typy podle povahy duševní činnosti: figurativní, motorická, verbálně-logická a emotivní.

– это процесс запоминания образов, которые были сформированы на основании материала сенсорных систем. Tvarovaná paměť je proces zapamatování obrázků, které byly vytvořeny na základě materiálu senzorických systémů. Výsledkem je, že v obrazovém procesu existují také typy paměti, v závislosti na hlavním systému analyzátoru: vizuální (fixace obrázků předmětů nebo lidí, s nimiž se často objevil kontakt); sluchové (obraz zvuků, které člověk jednou slyšel); chuť (chutná jednou osobou); olfactory (obraz pachů, s nimiž může člověk spojovat nějaký druh paměti); taktilní (obrázky tečných pocitů, které připomínají objekty nebo lidi).

– это вид, благодаря которому люди учатся управлять велосипедом, запоминать танец, играть в игры, плавать, также проделывать любую трудовую деятельность и разные целесообразные движения. Motivní paměť je forma, díky níž se lidé učí ovládat jízdní kolo, zapamatovat si tanec, hrát hry, plavat a také provádět jakoukoli pracovní činnost a různé vhodné pohyby.

– это способность помнить чувства, переживания страха или стыда , помнить эмоции и их относительность к какой-то определенной ситуации в тот момент. Emocionální paměť je schopnost zapamatovat si pocity, zkušenosti strachu nebo studu , zapamatovat si emoce a jejich relativitu k jakékoli konkrétní situaci v daném okamžiku. Pokud by člověk neměl tento mentální proces, pak by byl „citově hloupý“ - to je definice stavu člověka, ve kterém vypadá neatraktivní, nezajímavý pro ostatní, takový robotický objekt. Schopnost vyjádřit své emoce je klíčem k duševnímu zdraví.

делится на слова, суждения и мысли. Verbálně-logická paměť je rozdělena na slova, soudy a myšlenky. Je také rozdělena na mechanickou a logickou. Mechanismus, zahrnuje zapamatování materiálu kvůli jeho neustálému opakování, když není známo, jaký význam má informace. Logické - vytváří sémantická spojení v pamatovaných objektech. Za úrovní informovanosti o zapamatovaném materiálu existují dva typy paměti: implicitní a explicitní.

– память на не осознаваемую человеком информацию. Implicitní - paměť informací neuskutečněných osobou. Zapamatování je uzavřeno, bez ohledu na vědomí a nepřístupné přímému pozorování. Takový proces je prováděn s potřebou najít řešení v určité situaci, ale ani tehdy není známo, že osoba má vědomí. Příkladem takového procesu je, že člověk v procesu své socializace vnímá normy společnosti a je jimi veden ve svém chování, aniž by si uvědomoval základní teoretické principy.

происходит, когда полученные знания используются абсолютно сознательно. Explicitní paměť se objevuje, když se získané znalosti používají zcela vědomě. Jsou extrahovány a zapamatovány, kdy je třeba pomocí těchto znalostí vyřešit problém. Tento proces může být: nedobrovolný a libovolný. V nedobrovolném procesu zůstávají stopy obrazů, které vznikly nevědomě, automaticky. Takové memorování je v dětství rozvinutější, s věkem oslabuje.

– это целеустремленное запоминание образа. Volná paměť je úmyslné zapamatování obrazu.

Po dobu trvání se paměť dělí na okamžitou, krátkodobou, provozní, dlouhodobou.

, ее еще называют сенсорная, отображается в удержании информации, воспринятой сенсорными анализаторами. Okamžitá paměť , také nazývaná smyslová paměť , se zobrazuje v retenci informací vnímaných senzorickými analyzátory. Ona je zase rozdělena na kultovní a ozvěnu.

– это некий сенсорный регистратор зрительных раздражителей. Iconic je druh smyslového zapisovače vizuálních podnětů. S jeho pomocí jsou informace zaznamenávány v holistické podobě. Člověk nikdy nerozlišuje mezi ikonickou pamětí a environmentálními objekty. Pokud jsou kultovní informace nahrazeny jinými informacemi, stává se vizuální pocit vnímavější. Pokud vizuální materiál dorazí příliš rychle, pak je jedna informace navrstvena na druhou, která je stále uchována v paměti a přešla do dlouhodobé paměti. Tomu se říká efekt zpětného maskování.

– послеобразная, в ней хранятся образы не более чем 2-3 секунды, когда было влияние слухового раздражителя. Echoická paměť je dodatečně tvarovaná , obrázky jsou v ní ukládány po dobu nejvýše 2 - 3 sekund, kdy došlo k ovlivnění zvukovým stimulem.

способствует запоминанию человеком образов после однократного, кратковременного их восприятия и мгновенному воспроизведению. Krátkodobá paměť pomáhá lidem zapamatovat si obrázky po jejich jediném, krátkodobém vnímání a okamžité reprodukci. V takovém procesu je důležitý počet podnětů, jejich fyzická povaha a jejich informační zátěž se nezohledňuje.

Krátkodobá paměť má určitý vzorec, který určuje počet uložených objektů. Zní to jako „sedm plus nebo mínus dva“. Když je osobě předložen stimulační materiál, který zobrazuje určitý počet objektů, může si z nich vzpomenout na 5 nebo 9 objektů po dobu až 30 sekund.

– сохраняет след образа, который необходим для выполнения текущего действия. RAM - uloží trasování obrázku, které je nezbytné k provedení aktuální akce.

может хранить следы образов очень долгое время и позволяет их потом использовать в будущей деятельности. Dlouhodobá paměť může ukládat stopy obrázků po velmi dlouhou dobu a poté je umožňuje jejich použití v budoucích činnostech. Díky takovému zapamatování je člověk schopen akumulovat znalosti, které pak může získat buď na vlastní žádost, nebo s vnějším zásahem do mozku (pomocí hypnózy ).

V závislosti na cílové výzkumné činnosti existují zvláštní typy tohoto mentálního procesu: biologický, epizodický, asociativní, reprodukční, rekonstrukční, autobiografický.

Biologický nebo se také nazývá genetický, díky mechanismu dědičnosti. Zahrnuje to, že osoba má takové vzorce chování, které byly pro lidi charakteristické v dřívějších vývojových obdobích, což se projevuje v reflexech, instinktech.

представляет собой хранилище фрагментов материала, которые привязаны к определенной ситуации. Občas je úložiště fragmentů materiálu, které jsou vázány na konkrétní situaci.

заключается в повторении воспроизводства информации, припоминая оригинальный вид сохраненного объекта. Reprodukční je opakování reprodukce informací a vyvolání původního vzhledu uloženého objektu.

помогает восстановить нарушенную последовательность стимулов к первоначальному виду. Rekonstrukce pomáhá obnovit narušenou sekvenci podnětů do jejich původního vzhledu.

формирует функциональные связи, то есть ассоциации, между объектами, которые запоминаются. Asociativní paměť vytváří funkční vztahy, tj. Asociace mezi pamatovanými objekty.

помогает человеку запоминать события собственной жизни. Autobiografická paměť pomáhá člověku zapamatovat si události jeho vlastního života.

Trénink paměti

Školení probíhá, když si to lidé ani nevšimnou. Vzpomínka na seznam produktů potřebných v obchodě, jména nových přátel, data narození - to vše je cvičení pro osobu. Existují však specifičtější cvičení pro rozvoj, které přispívají k mnohem lepšímu zapamatování se zaměřením na specifický rozvoj těchto schopností. Pokud se rozvíjí paměť, vyvíjejí se i další mentální procesy (myšlení, vnímání , pozornost).

Cvičení pro vývoj tohoto procesu existují, nejběžnější budou stručně popsány níže.

упражнения бывают самыми разными. Vývoj paměti u cvičení dospělých je velmi odlišný. Velmi oblíbeným cvikem jsou Schulteho stoly. Přispívají k rozvoji periferního vidění, pozornosti, pozorování, čtení rychlosti a vizuální paměti. Hledání po sobě jdoucích čísel, vize, opravuje pouze několik buněk, takže si pamatujeme místo požadované buňky a buněk jiných čísel.

. Cvičení na vývoj fotografické paměti podle Aivazovského metody . Jeho podstatou je dívat se na objekt po dobu pěti minut. Poté zavřete oči a co nejjasněji obnovte obraz tohoto objektu ve vaší hlavě. Tyto obrázky lze také nakreslit, což pomůže zlepšit efektivitu cvičení. Aby se vizuální paměť dobře rozvíjela, musí se provádět pravidelně.

помогает тренировать зрительную память. Cvičení zápalky pomáhá trénovat vaši vizuální paměť. Chcete-li to provést, položte na stůl pět zápasů a podívejte se na jejich umístění, pak se odvraťte, vezměte dalších pět zápasů a zkuste znovu vytvořit uspořádání zápasů, které byly zapamatovány na jiném povrchu.

способствует развитию способности структурирования сохраненной информации, но с ее помощью также тренируется зрительная память. Cvičení římské místnosti přispívá k rozvoji schopnosti strukturovat uložené informace, ale s její pomocí je také trénována vizuální paměť. Je třeba si pamatovat posloupnost objektů, jejich detaily, barvu, tvar. Výsledkem je uložení více informací a vyškolení vizuální paměti.

Cvičení také existují pro trénink sluchové paměti.

Vývoj paměti v cvičeních dospělých musí dodržovat určitá pravidla. První cvičení je čtení nahlas. Když člověk vysloví zapamatovaný materiál, rozvine svou slovní zásobu, zdokonalí slovník, intonaci, zlepší schopnost dát emocionální zbarvení a jas jeho řeči. Zvukové komponenty čtení jsou také lépe zapamatovány. Musíte číst snadno, ne ve spěchu, číst, jak mluvíte. Existují některá pravidla: jasně vyslovovat slova s ​​vhodným uspořádáním, výslovně vyslovovat každé slovo, „nejíst“ konec, vyslovovat text, jako by to byla řeč diplomata nebo řečníka, a vykládat vlastní myšlenky na nějaký závažný problém. Pokud čtete každý den alespoň deset nebo patnáct minut a dodržujete všechna pravidla, můžete si za měsíc všimnout výsledků v oratorních schopnostech a sluchové paměti.

Pravidelné studium básní je dobrý a snadný způsob, jak si zapamatovat. Při studiu verše je nutné pochopit jeho význam, zdůraznit techniky, které autor použil. Rozdělte jej na sémantické komponenty, zvýrazněte hlavní myšlenku. Je důležité naučit se poezii pořád opakovat, říkat to nahlas, aplikovat intonaci, zprostředkovat náladu autora, a tím rozvíjet slovník. Musíte se opakovat mnohokrát a postupem času se počet opakování sníží. Když vyslovujete verš v mysli nebo nahlas, aktivuje se artikulační aparát. Studium básně se používá pro dlouhodobé zapamatování abstraktních informací. K takovému zapamatování dochází například při studiu multiplikační tabulky nebo zapamatování čísla Pi.

Sluchová paměť se vyvíjí pomocí odposlechu. Když jste mezi lidmi, v dopravě nebo na ulici, na lavičce, musíte se soustředit na konverzaci ostatních lidí mezi sebou, porozumět informacím, zkusit si to zapamatovat. Poté, když se vrátíte domů, promluvte konverzace, které jste slyšeli, s vhodnou intonací a vzpomeňte si na tváře lidí v okamžiku rozhovoru. Cvičení tak často, bude člověk schopen naučit se plynule vnímat text uchem, bude mnohem pozornější a citlivější na intonaci a tón.

Účinnou metodou je rozvoj paměti metodami speciálních služeb. Jedná se o vzdělávací program, který je založen na technikách používaných ve speciálních službách. Účinnost takového programu byla ověřena zpravodajskými a kontrarozvědnými agenty. Tato metoda je uvedena v knize autora Denise Bukina, která se nazývá „Rozvoj paměti metodami zvláštních služeb“.

V moderním světě je téměř každý zvyklý na to, že vždy má po ruce telefon, tablet, organizér, který ukládá potřebné informace a které tam můžete vždy vidět. Rutinní práce, přetížení procesu zapamatování nepotřebných informací, neschopnost systematizovat tyto informace vede k oslabení mnemotechnických procesů. Kniha popisuje povolání, ve kterém je dobře vyvinutá paměť klíčem k úspěchu, nebo spíše důležitá - je to skaut. Nemůže uložit operační plán, mapu do telefonu, nemá čas na procházení notebooku. Všechny důležité informace by měly být uloženy pouze v hlavě, všechny podrobnosti, aby byly jasně reprodukovány ve správný čas. Každá kapitola knihy popisuje každou fázi kariéry skauta. Každá fáze obsahuje techniky, cvičení a pokyny pro ně.

Vývoj paměti

Vyvinutá paměť je velmi velkým plusem osobnosti člověka, a to jak v každodenním životě, tak v práci. Ve většině profesí je rozvinutá paměť velmi ceněna, je to velká výhoda, která pomáhá dosahovat velkých úspěchů v práci a přebírá velkou odpovědnost za sebe. Existují určité způsoby, jak tento proces rozvinout. Abyste si něco pamatovali, musíte se zaměřit na proces, na samotný materiál. Je nutné porozumět informacím, hledat v nich paralely ve vztahu k vaší zkušenosti. Čím větší je šance takové spojení navázat, tím lepší bude memorování.

Pokud si potřebujete zapamatovat nějaký prvek, například jméno, telefon, číslo, nemusíte se okamžitě vrhat do poznámkového bloku nebo na internet, abyste mohli odpovědět. Během několika minut se musíte od všeho odčerpat, podívat se do hlubin svého mozku a pokusit se vzpomenout si.

Pokud si potřebujete zapamatovat něco velmi důležitého, musíte si v hlavě vytvořit nějaký obraz, asociaci, co se týče tohoto tématu, velmi živé v hlavě. Mozek je mnohem snazší zapamatovat si něco originálního, v souvislosti s nímž bude snazší zapamatovat si správnou věc. Chcete-li si snadno zapamatovat čísla, musíte je rozdělit do skupin, nebo stejně jako v předchozí metodě vytvořit přidružení.

Velmi účinnou metodou rozvoje paměti je simulátor pro rozvoj kognitivních schopností nazývaný projekt Wikium.

Chcete-li si něco dobře zapamatovat, musíte ihned poté, co jste si informace prohlédli, promluvit a poté je předat někomu jinému, bude snazší zapamatovat si a lépe porozumět významu materiálu.

Velmi jednoduchá metoda, kterou lze použít všude, je vyřešit nejjednodušší aritmetické problémy v mysli.

Nejjednodušší způsob, jak si zapamatovat, je procházet událostmi dne v hlavě. To se nejlépe provádí na konci každého dne před spaním, obnovením všech detailů a epizod, pocitů, pocitů, emocí, které tento den naplnil. Musíte také zhodnotit své akce a činy spáchané v tento den.

Čtení knih přispívá k rozvoji memorování, mozek se soustředí, text je vnímán a detaily jsou uloženy v paměti.

Efektivní zapamatování zahrnuje pochopení významu textu. Nevýhodou je zapamatovat si mechanicky materiál bez toho, aby jste ho vytěsnili podle vlastních slov. Takový proces se zastaví na úrovni RAM a nepůjde do dlouhodobého.

Abyste si mohli vyvinout paměť, musíte si zvyknout na opakování informací, nejprve je třeba mnohokrát opakovat, abyste si pamatovali, po tak častém opakování bude mozek dostatečně vyvinut, aby si informace rychleji zapamatoval.

Mechanické pohyby rukou napomáhají rozvoji paměti. Když člověk dělá rukama dlouhodobý zásah, aktivují se mozkové struktury.

Učení cizích jazyků je také dobrý způsob, jak zlepšit paměť.

Významnou roli bude hrát emoční stav člověka. Když je člověk klidný a šťastný, bude schopen rychle a snadno zapamatovat informace a reprodukovat je, než člověk ve stavu hněvu nebo úzkosti.

Chcete-li rozvíjet paměť, musíte na ní pracovat, cíleně a cílevědomě. Lenost přispěje k degradaci lidské psychiky a dobrá paměť nebude zjevně charakteristickým rysem takové osoby. Vyvinutá paměť otevírá člověku velké vyhlídky, díky paměti lze dosáhnout vysokých výsledků v práci i v komunikaci.

S pomocí neurovědy je také možné tento mentální proces rozvíjet a udržovat. Existuje odpovídající literatura, která popisuje množství metod pro vývoj tohoto procesu.

Výše popsanými způsoby je třeba načíst paměť, aniž byste museli pravidelně trénovat, oslabí, selže a urychlí stárnutí myšlení.

Existuje několik dalších pravidel, která musí být dodržena pro efektivní rozvoj tohoto procesu. Aby byla paměť dobrá, musí být mozek funkční, proto musí být nasycen kyslíkem, který vstupuje do krve. Chcete-li to provést, musíte být často ve vzduchu, pauzy v mentální práci na několik minut, dělat cvičení, cvičení, které přispívají k přívalu krve do mozku.

Pokud člověk kouří a nevycvičuje svou paměť, předepisuje rychlé zhoršení mentálních procesů. Pokud člověk kouří a trénuje svou paměť, začne takové procesy o něco později, ale stále rychleji než u zcela nekuřáckých lidí.

Úplný spánek přispívá k rozvoji tohoto procesu, zajišťuje mozkovou aktivitu. Pokud člověk nedostane dostatek spánku, jeho paměť na biologické úrovni není schopna pracovat správným způsobem. Protože mozek závisí na biologických rytmech dne a noci, proto jsou mozkové buňky obnoveny pouze v noci a ráno, když spaly sedm nebo osm hodin, bude člověk připraven na produktivní pracovní den.

Chcete-li si udržet flexibilitu mysli, musíte se vzdát alkoholu. Čím více člověk konzumuje, tím více poškozuje jeho mozek. Někteří lidé mají zkušenosti, když si po požití alkoholu nevzpomenou na polovinu toho, co se stalo. Obzvláště když se potřebujete naučit nějaký materiál, předtím byste se měli vyhnout pití i vína a piva, nemluvě o silnějších nápojích. Pro dobře rozvinutou paměť musíte jíst správně, zejména potraviny, které obsahují kyselinu fosforečnou a vápenaté soli.

Všechny výše uvedené metody, pravidla, pokud jsou použity v kombinaci, zaručují vývoj a uchování paměti po mnoho let.

Vývoj paměti u dětí

Od raného dětství je vývoj paměti realizován několika směry. První způsob předpokládá, že se mechanická paměť postupně mění, doplňuje a poté zcela nahrazuje logickou. Druhý směr zahrnuje přímé zapamatování informací, které se postupně mění v nepřímé, které se používá k zapamatování a odrážení různých mnemotechnických prostředků. Třetím způsobem je nedobrovolné zapamatování, které dominuje dětství, ale s věkem se stává libovolným.

Vytvoření interních metod memorování závisí na vývoji řeči. Memorizace, která přechází z externě zprostředkovaného na interního, spojená s proměnami řeči z externího na interní.

, в частности, процесс непосредственного запоминания идет немного скорее формирования опосредованного запоминания. Zejména vývoj paměti u předškolních dětí , zejména proces přímého zapamatování, je o něco pravděpodobnější než vytvoření nepřímého zapamatování. A spolu s tím se mezera v produktivitě těchto typů memorování zvětšuje ve prospěch bývalých.

выражается одновременным развитием прямого запоминания и опосредованного, но быстрым вырабатыванием опосредованной памяти. Vývoj paměti u dětí ve školním věku je vyjádřen současným rozvojem přímé memorace a zprostředkované, ale rychlým rozvojem zprostředkované paměti. Nepřímé memorování se vyvíjí rychlým tempem a dohání se k přímé produktivitě.

Vývoj tohoto procesu u předškolních dětí je vyjádřen postupným přechodem nedobrovolné paměti do svévolného. U dětí ve středním předškolním věku, kolem čtyř let, je memorování a reprodukce, které se dosud nedaly učit mnemotechnické funkce a v přirozených podmínkách vývoje, nedobrovolné.

Za stejných podmínek se starší předškoláci vyznačují postupným přechodem nedobrovolného do svévolného zapamatování materiálu. Současně v odpovídajících procesech začíná téměř nezávislý proces vývoje zvláštních percepčních akcí, vývoje zprostředkovaných mnemotechnických procesů zaměřených na zlepšení zapamatování a zobrazení materiálů.

Ne všechny tyto procesy se vyvíjejí stejně u všech dětí s věkem, některé mají schopnost být před ostatními. Náhodná reprodukce se tak vyvíjí rychleji pro náhodné zapamatování a předchází ji ve vývoji. Vývoj paměti závisí na zájmu a motivaci dítěte na činnostech, které provádí.

Vývoj paměti u předškolních dětí je charakterizován převahou nedobrovolné, vizuální emocionální paměti. V mladším - středním předškolním období, dobře vyvinutá mechanická paměť a přímá.

Vývoj paměti u dětí na základní škole probíhá celkem dobře, zejména s ohledem na mechanickou paměť a její postup během tří až čtyřletého tréninku, což je velmi rychlé. Logická a nepřímá paměť se trochu vyvíjí, ale je to normální proces. Děti ve vzdělávání, práci, hře a komunikaci mají dostatek mechanické paměti. Speciální školení v mnemotechnických technikách dětí od jejich prvních let studia však výrazně zvyšuje produktivitu logické paměti. Nevyužití těchto technik nebo jejich nešikovné použití v praxi může být příčinou slabého rozvoje svévolné paměti malých dětí. Využívání speciálních mnemotechnických úkolů přispívá k dobrému rozvoji tohoto procesu pro děti, které jsou předřazeny dětem podle jejich aktivit.