Proces myšlení je mentální proces, který pomáhá subjektům najít nové znalosti a najít řešení různých problémů. Proces lidského myšlení má specifické vlastnosti, jako je zprostředkování, kurs nastává výhradně kvůli spoléhání na znalosti, myšlenkové procesy jsou odrazovány od kontemplace života, ale nejsou na něj omezeny, projevují interakci objektů a událostí ve verbální podobě, existuje souvislost s praktickou aktivitou subjektů . Myšlenkový proces je zobecněný a nepřímý odraz hlavních a pravidelných vztahů reality. Duševní činnost je určována společensky. Protože duševní operace lze odhalit výhradně za okolností existence lidských jedinců v sociálním prostředí. Základem procesů myšlení jsou získané znalosti, tj. Historická a sociální zkušenost lidí.

Proces lidského myšlení je dokonalým odrazem skutečného světa, ale je také charakterizován materialitou forem jejich vlastního projevu. Vnitřní skrytá řeč působí jako nástroj duševní činnosti lidí.

Myšlení jako mentální proces

Kognitivní aktivita je nepřímým odrazem a generalizovaným odrazem reality. Je to druh intelektuálního procesu spočívající v porozumění podstaty věcí a podstaty událostí, pravidelných interakcí a spojení mezi nimi. V tomto procesu jsou slovo a řeč zásadní.

Největším fenoménem je schopnost mozku zobecnit se, přičemž jako základ se berou obecné znaky objektů a událostí a odhalují vzájemné interakce.

Vlastnosti procesu myšlení. Prvním specifickým rysem myšlenkových procesů je jejich zprostředkování, které spočívá v nemožnosti přímého poznání jednotlivcem. Taková je povaha lidí, že chápání něčeho se děje nepřímo. Například, porozumění některým vlastnostem objektů nastane studiem druhých.

Procesy myšlení jsou vždy založeny na informacích získaných ze smyslové zkušenosti jednotlivců (pocity, myšlenky) a získané z dříve získaných teoretických informací, které jsou transformovány do znalostí. Nepřímé porozumění je zprostředkované znalosti. Zprostředkování myšlení poskytuje lidstvu obrovské výhody v získávání spolehlivých znalostí o objektech, které nelze vnímat. Dalším rysem mentální operace je zobecnění. Ve skutečnosti člověk prostřednictvím zobecnění chápe vnitřní podstatu událostí a interakcí mezi nimi pozorovaných. Jde o zobecněné chápání okolního světa prostřednictvím myšlení, které jednotlivcům umožňuje využívat lidské znalosti univerzálních zákonů a vztahů mezi objekty a událostmi okolní reality, založenými na základě předchozích vývojových praktik. Myšlenkové procesy nám umožňují předpovídat průběh událostí a plody našich vlastních akcí na základě těchto znalostí.

Proces lidského myšlení je neoddělitelně spjat s vnímáním a pocity. Z hlediska fyziologie jsou myšlenkové procesy komplexní analytickou činností mozkové kůry.

Pavlov věřil, že zvláštnosti procesu myšlení jednotlivců spočívají ve vzhledu asociací, nejprve elementárních, ve spojení s okolními objekty, a pak řetězce asociací, to znamená, že první asociace je okamžikem zrození myšlenky. Zpočátku jsou asociace charakterizovány zevšeobecněním a odrážejí realisticky dostupná spojení ve své nerozdělené a nejobecnější podobě, často podle nesprávných známek často nesprávně. A pouze v důsledku opakovaných podnětů dochází k vymezení přechodných spojení, které lze vylepšit, opravit a stát se fyziologickým základem pro relativně přesné a pravdivé informace o vnějším světě.

Taková asociace se rodí, hlavně pod vlivem počátečních signálních podnětů, vyvolávajících dojem odpovídajících pocitů a představ o vnějším prostředí, které obklopuje. Skutečné interakce těchto podnětů určují vzhled odpovídajících přechodných nervových spojení, která se vyskytují v prvním signalizačním systému.

Duševní provoz závisí nejen na komunikaci primárního signálního systému. Nevyhnutelně znamenají nepřetržitý provoz prvního signálního systému ve spojení s druhým signálním systémem. V tomto případě pobídky již nejsou definovány environmentálními objekty a jejich vlastnostmi, ale slovy.

Procesy myšlení jsou operace, jako je analýza a syntéza, juxtapozice a generalizace, specifikace a abstrakce. Výkon těchto operací pak vede k vývoji konceptů.

Analýza je proces mentálního rozdělení celku na jeho součásti, identifikace a zvýraznění jednotlivých částí, vlastností a atributů.

Syntéza je mentální kombinace integrálních částí do jedné.

Přes zjevný opak analýzy a syntézy jsou stále neoddělitelně propojeny. Jak analýza nebo syntéza přichází do popředí v jednotlivých fázích mentální operace. Například pro stanovení diagnózy je nutný produkt analýzy s následnou syntézou.

Srovnání je stanovení podobnosti nebo nalezení rozdílů mezi objekty duševní činnosti. Při porovnání jsou nalezeny různé významné znaky objektů a událostí. Zevšeobecňování je mentální spojení objektů a jevů mezi sebou prostřednictvím alokace hlavního.

Abstrakce je abstrakce od určitých specifických, smyslných a imaginativních vlastností objektu. Souvisí to s generalizací. V procesu abstrakce je vyloučeno vše, co je v objektu nebo události nepodstatné a náhodné.

Konkretizace je demonstrace, objev objektu na příkladu objektu nebo jevu, který skutečně existuje.

Procesy myšlení jsou tedy určité mentální operace, které se provádějí v procesu shromažďování informací. Celý myšlenkový proces může utrpět, pokud dojde k narušení jedné z operací.

Myšlení jako kognitivní proces

Člověk se učí svět, který ho obklopuje, prostřednictvím pocitů a vnímáním. To znamená, že v průběhu poznání dochází k jeho přímé smyslové reflexi. V tomto případě nelze vnitřní zákony, podstatu objektů, zobrazit přímo v lidské mysli. Osoba dívající se z okna určuje přítomností louží, zda pršelo, tj. Provádí mentální jednání, jinými slovy, nepřímým odrazem podstatných souvislostí mezi objekty porovnáním faktů. Poznání je založeno na objevu spojení a vztahů mezi objekty.

Když člověk pochopí životní prostředí, shrne výsledky získané ze smyslové zkušenosti, zobrazí obecné známky věcí. Pro pochopení prostředí nestačí najít spojení mezi objekty, je nutné určit, že zjištěné spojení je běžnou kvalitou objektů. Na tomto zobecněném základu jednotlivec řeší konkrétní kognitivní úkoly.

Kognitivní aktivita řeší problémy, které nelze vyřešit přímou, smyslnou reflexí. Je to kvůli přítomnosti myšlení, že jednotlivec dokáže správně najít orientační body v prostředí, zatímco dříve získané zobecněné informace uplatní v novém prostředí. Lidská činnost je přiměřená díky znalostem zákonů, norem, interakcím objektivní reality.

Myšlení jako odraz existujících souvislostí a vztahů mezi věcmi se nachází u subjektů v prvních měsících po narození, ale v embryonálním uspořádání. Myšlení v procesu učení se stává vědomým.

Podstatou procesu lidského myšlení je definice společných vztahů, zobecnění atributů homogenní třídy jevů, chápání podstaty určitého jevu jako rozmanitosti určité třídy jevů.

Mentální operace, které přesahují hranice vnímání, však vždy zůstávají neoddělitelně spjaty se smyslným odrazem reality. Generalizace jsou vyvíjeny na základě vnímání jednotlivých objektů a jejich věrnost je ověřována praktickými zkušenostmi.

Klíčovými specifikami procesů myšlení je jejich zobecněná a nepřímá reflexe reality, propojení s praktickými zkušenostmi, úzká vazba na řeč, povinná přítomnost problematické otázky a nedostatek pohotové odpovědi na ni.

Kromě toho jsou myšlenkové procesy, stejně jako všechny ostatní kognitivní procesy jednotlivců, charakterizovány přítomností řady specifických kvalit, které jsou přítomny v různých stupních projevů u lidských subjektů, stejně jako v různých stupních, jsou významné pro řešení různých problematických problémů. Mezi tyto vlastnosti patří: rychlost, flexibilita a hloubka myšlení. Schopnost najít správná řešení tváří v tvář nedostatku času je rychlé myšlení. Flexibilita myšlení je schopnost modifikovat zamýšlenou strategii jednání v případě měnících se podmínek nebo kritérií správnosti rozhodnutí. Hloubka myšlení je úroveň vhledu do podstaty studovaného objektu, schopnost detekovat důležité logické řetězce mezi prvky úkolu.

Poznávací aktivita v procesu formování psychiky jednotlivce a v procesu osobní socializace postupně prochází čtyřmi fázemi.

Ve věku od jednoho roku do tří let mají děti subjektivně efektivní myšlení, jinými slovy myšlení pomocí praktických manipulací.

Dalším krokem je vizuální figurativní mentální funkce, která se skládá z vizuálních obrazů a reprezentací. Tento typ mentálních operací je založen na praktické realitě, ale je již schopen vytvářet a uchovávat obrazy, které nemají v reprezentacích přímý analog (například pohádkové postavy). Klíčové je vizuální figurativní myšlení v procesu výuky dětí.

V obrazovém myšlení jsou nástrojem pro řešení problémů obrazy extrahované z paměti nebo znovu vytvořené pomocí imaginace, nikoli koncepty. Na rozdíl od předchozího pohledu je rozšířené používání slovních prvků při tvorbě a transformaci obrazů a použití abstraktních pojmů.

Proces kreativního myšlení je přesně založen spíše na obrazové mentální činnosti. Kreativní myšlení se nazývá jednou z forem duševní činnosti jedince, která se vyznačuje vytvořením subjektivně nového objektu a výskytem neoplasmů přímo v kognitivní činnosti související s jeho tvorbou. Takové novotvary se vyskytují v motivační sféře a vztahují se k cílům, hodnocení a významům.

Proces kreativního myšlení se liší od ostatních operací při aplikaci hotových znalostí a dovedností zvaných reprodukční myšlení. Hlavní charakteristikou tvůrčího myšlení by tedy měla být přítomnost výsledku, tj. Subjektivně nového produktu vytvořeného jednotlivcem.

Abstraktní logická operace funguje ve formě abstraktních reprezentací, symbolů a čísel. Jednotlivec pracuje s koncepty, které nejsou experimentálně získány prostřednictvím smyslů.

Myšlenkové procesy jsou kognitivní proces, který se objevuje ve formě tvůrčí reflexe subjektem reality a vytváří výsledek, který nyní přímo neexistuje ve skutečnosti nebo v předmětu.