Resocializace

resocializace fotografií Resocializace je opakovaná (sekundární) socializace, ke které dochází po celý život jednotlivce. Sekundární socializace se provádí změnou nastavení subjektu, jeho cílů, pravidel, hodnot a norem. Resocializace může být docela hluboká a může vést ke globálním změnám v životním chování.

Potřeba sekundární socializace může vzniknout v důsledku dlouhé nemoci nebo zásadní změny v kulturním prostředí nebo změně místa bydliště. Resocializace je druh rehabilitačního procesu, pomocí kterého dospělý člověk dříve obnovuje přerušená spojení nebo posiluje stará.

Resocializace osobnosti

Nejprve je za harmonickou resocializaci odpovědná jednotlivá rodina, potom školní a studijní skupiny, poté různé sociální organizace. Orgány činné v trestním řízení fungují jako preventivní struktury.

Resocializace znamená transformace, ve kterých zralá osobnost přijímá chování, které je nápadně odlišné od toho, co bylo dříve přijato. Vyskytuje se po celý život jednotlivce a je spojen s úpravami jeho orientace, morálky a hodnot, norem a pravidel. Jedná se o druh lidské náhrady některých vzorců životního chování novými dovednostmi a schopnostmi, které odpovídají podmínkám, které se změnily v důsledku technologických a sociálních transformací. Úpravy hodnot, které se staly neadekvátní podle nové regulace společnosti, ve které žije. Tak například všichni bývalí vězni procházejí tímto procesem, který spočívá v implantaci jednotlivce do stávajícího systému myšlenek a hodnot. Proces resocializace provádějí emigranti, kteří v souvislosti s tímto krokem pro ně upadají do zcela nového prostředí. Prochází odstavením ze svých obvyklých tradic, pravidel, rolí, norem a hodnot, což je kompenzováno získáváním nových zkušeností.

Osobnostní rysy jednotlivců, které se utvářejí v průběhu své životní činnosti, nejsou nesporné. Resocializace může zahrnovat mnoho aktivit. Druh sekundární socializace je psychoterapie. S jeho pomocí se lidé snaží pochopit a řešit své problémy, konflikty a změnit běžné chování.

Proces resocializace probíhá v různých oblastech života a v jeho různých stádiích. Úředníci na státní úrovni se zabývají řešením problému resocializace a vyvíjí se určitý soubor opatření. Rozlišují se pojmy jako resocializace bezdomovců, sociální resocializace, resocializace osob se zdravotním postižením, adolescentů a bývalých vězňů.

Resocializace bezdomovců je komplex opatření zaměřených na odstranění bezdomovectví, zajištění bydlení bez přístřeší, uspořádání vhodných podmínek pro výkon lidských práv a svobod (například právo na práci).

Sociální resocializace může být spojena s navrácením osob odsouzených k právním úkonům a stavu, tj. jejich oživení jako subjektů společnosti. Základem této resocializace je změna přístupu společnosti k nim na všech úrovních, od úředníků po rodinu.

Resocializace osob se zdravotním postižením spočívá v jejich přípravě na život ve společnosti, pomoci při transformaci norem a pravidel chování, která byla pro ně dříve obvyklá, a v jejich aktivním začleňování do společnosti.

Resocializace v psychologii

V psychologii je proces resocializace jedince neoddělitelně spjat s procesem desocializace a může být jeho důsledkem.

Resocializace v psychologii je druhem „demontáže“ nebo zničení dříve získaného jednotlivými antisociálními negativními postoji a hodnotami v procesu desocializace nebo asocializace a iniciace nových pozitivních hodnotových postojů, které jsou ve společnosti přijímány a jsou jím hodnoceny jako pozitivní.

Mladší lidé jsou náchylnější k resocializačním procesům než starší dospělí. Podstatou procesů resocializace je obnova a rozvoj dříve ztracených užitečných vztahů se společností, odstranění antisociálních rolí a upevnění pozitivních příkladů chování i postojů společenské hodnoty.

Problémy sekundární socializace jsou spojeny s nápravou pachatelů, se začleněním odsouzených, trpících lidí, drogově závislých a alkoholiků do přirozeného procesu života, lidí, kteří přežili stres při různých nehodách a katastrofách, a vojenských operací.

V procesu formování a vývoje člověk prochází některými životními cykly, které jsou neoddělitelně spjaty se změnou sociálních rolí. Například vstup do ústavu, oženit se, mít děti, jít do práce atd. V procesu přechodu z jednoho životního cyklu do druhého je třeba přeškolit. Tento proces se dělí do dvou fází: desocializace a resocializace. V první fázi dochází vlivem vnějších podmínek ke ztrátě sociálních hodnot, postojů a norem, které byly jednotlivci dříve známy. Obvykle je doprovázena odchodem od jejich sociálních skupin nebo společnosti jako celku. Další přichází fáze sekundární socializace, tj. školení v nových postojích, hodnotách, pravidlech. K tomuto procesu dochází po celý život jednotlivce. Tyto dvě fáze jsou tedy stranami jednoho procesu - socializace.

Resocializace je tedy změna v dříve socializované osobnosti. V tomto procesu se provádí individuální analýza a hodnocení vnějších podmínek společnosti, okolností, událostí, sebevzdělávání atd.

Protože proces sekundární socializace pokračuje po celý život, lze tvrdit, že začíná v rodině malým věkem. Takový proces však nebude v dětství příliš výrazný, protože děti nemají náhlé změny role. Ve většině případů se u dětí proces resocializace vyskytuje poměrně harmonicky v těch případech, pokud nevyrostou v nefunkčních rodinách, rodiče se nebudou rozvést.

Obvykle se resocializace shoduje s obdobím získávání vzdělání a je určována úrovní vzdělání a přípravy učitelů, kvalitou použitých vyučovacích metod a okolnostmi, které ovlivňují proces učení. Hlavním zaměřením resocializace je osobní intelektualizace. Jeho cílem je také vykonávat řadu latentních funkcí, například rozvíjet dovednosti fungování za podmínek legitimní organizace.

Resocializace v rodině

Rodina je důležitou podmínkou pro procesy resocializace. Plná socializace dětí by měla začít od rodiny. Rodina by měla pomoci dítěti přiměřeně absorbovat požadavky společnosti a jejich zákony, rozvíjet a formovat určité komunikační dovednosti a interoperabilitu, které splňují přijaté normy v konkrétní společnosti. Dysfunkční rodiny jsou charakterizovány neschopností vštípit dovednosti normálního chování v rodině, což zase vede k neschopnosti dětí vybudovat svůj správný rodinný model.

Kromě vlivu rodiny ovlivňují dítě v procesu života i další sociální instituce, jako jsou mateřské školy, školy a ulice. Rodina však zůstává nejdůležitějším faktorem v procesu harmonické resocializace jednotlivce. K resocializaci v rodině dochází v důsledku procesu vzdělávání a sociálního učení.

Procesy socializace, resocializace a desocializace osobnosti jednotlivců přímo závisí na stylu a metodách vzdělávání, které používají rodiče. Například dítě vychovávané americkými rodiči se bude velmi lišit od dětí vychovávaných japonskými rodiči.

Hlavními faktory ovlivňujícími sekundární socializaci dětí v rodině jsou vliv rodičů (jejich očekávání, osobnostní charakteristiky, rodičovské modely atd.), Kvalita samotných dětí (kognitivní schopnosti a osobnostní charakteristiky), rodinné vztahy, které zahrnují vztahy mezi manželi , postoje k dětem, sociální a profesní kontakty rodičů. Použité disciplinární metody vzdělávání a jeho styl odrážejí systém víry rodičů a jejich osobní kvality.

Nejdůležitějšími v procesech sekundární socializace dítěte v rodině jsou představy otce a matky o jeho motivaci a chování, víře rodičů a jejich společenském zaměření.

Hlavními důvody pro porušení resocializace dětí v rodině jsou neustálé porušování etiky rodinných vztahů rodiči, nedůvěra, péče, pozornost, úcta, ochrana a podpora. Nejdůležitějším a nejvýznamnějším důvodem porušení resocializace je však neslučitelnost morálních kvalit a mravních postojů rodičů, nekonzistentnost jejich názorů na povinnost, čest, morálku, povinnosti atd. Tato nekonzistentnost se často může dostat do konfliktu, pokud manželé mají diametrálně protichůdné názory na hodnotový systém a morální vlastnosti.

V procesech resocializace osob je také důležitý vliv starších bratrů a sester, prarodičů, přátel rodičů.

Resocializace odsouzených

Dnes je resocializace odsouzených prioritou, kterou je třeba řešit na úrovni státních struktur. Tento proces spočívá v účelném návratu vězňů do života ve společnosti a v získávání nezbytných příležitostí (schopností) a dovedností pro život ve společnosti, v dodržování uznávaných norem a legislativy. Koneckonců, odsouzený, který neprošel procesem resocializace, je pro společnost nebezpečný. Proto by v ideálním případě měly být činnosti nápravných zařízení zaměřeny na řešení dvou hlavních problémů: přímého výkonu trestu a resocializace odsouzeného. I.e. formování kvality odsouzených, které jsou nezbytné pro adaptivní chování ve společnosti.

Problém resocializace odsouzených je řešen nápravnou psychologií. Zaměřuje se na studium psychologických stereotypů resocializace subjektů: oživení narušených sociálních vlastností a osobnostních rysů, které jsou nezbytné pro plný život ve společnosti.

Korekční psychologická studia a řeší takové problémy, jako jsou problémy s účinností trestu, dynamika změn osobnosti v procesu trestání, utváření behaviorálních potenciálů ve všech vězeňských podmínkách, soulad současné legislativy s cíli a cíli nápravných zařízení atd.

Resocializace odsouzených je povinnou obnovou porušených osobnostních rysů, sociální orientace, které jsou nezbytné pro plnohodnotnou životní aktivitu ve společnosti. Souvisí to především s cennou reorientací odsouzených, formováním mechanismů pozitivního stanovování sociálních cílů a povinným rozvojem spolehlivých stereotypů pozitivního sociálního chování mezi subjekty.

Hlavním úkolem resocializace odsouzených je vytvoření podmínek pro formování sociálně adaptivního chování jednotlivce. Korekční psychologie studuje rysy a vzorce sekundární resocializace osobnosti vězňů, negativní a pozitivní faktory okolností izolace ovlivňující jednotlivce.

Hlavní překážkou resocializace osobnosti odsouzeného je bariéra jeho etické, morální a morální introspekce.

Odsouzené osoby jsou lidé izolovaní od společnosti, kteří jsou v podmínkách omezené komunikace, díky čemuž mají výrazně zvýšenou touhu po vnímání živé lidské komunikace. Proto se uvádí, že přítomnost duchovního v místech trestu má pozitivní vliv na osobnost pachatele.

Hlavním účelem trestu za trestný čin a zadržení odsouzených je jejich resocializace. Samotní odsouzení však tento cíl nevnímají, protože budoucnost jeho života spočívá v potrestání - ve vězení.

Při analýze současného stavu nápravných zařízení a právní regulace lze dojít k závěru, že nápravné instituce nesplňují svůj hlavní cíl - resocializaci. V nejlepším případě plní úkol odsouzených, kteří unikají fyziologicky a psychicky zdravě, aby v budoucnu nějak přežili, aniž by druhým způsobili újmu. Lidé ve vězení nejsou často resocializováni, což je nutí k druhému trestnému činu. Vzhledem k tomu, že jsou již přizpůsobeni životu ve vazbě a nemohou si zvyknout na normy přijaté ve svobodě (ve společnosti).

Re-socializace osvobozených osob by tedy měla spočívat v přizpůsobení se vůli přijímané uznávané hodnotě a morálním postojům ve společnosti, v návratu k tzv. Normální společnosti. To je přesně podstata nápravných institucí. Hlavní oblasti jejich činnosti by měly být:

  • diagnostika osobnostních rysů každého vězně;
  • identifikace určitých anomálií socializace a samoregulace;
  • rozvoj dlouhodobého individuálního programu pro opravu osobních kvalit odsouzených;
  • povinné provádění opatření k uvolnění akcentací osobnosti, psychopatií ;
  • obnova zničených sociálních vazeb;
  • vytvoření pozitivní sféry stanovování cílů;
  • obnovení pozitivních orientací na sociální hodnoty; humanizace;
  • použití technik k podpoře sociálně adaptivního chování.

Resocializace dětí

Proces socializace je charakterizován nekonečnem a tento proces má větší intenzitu v dětství a dospívání. Zatímco proces sekundární resocializace začíná mít vyšší intenzitu ve vyšším věku.

Mezi procesy resocializace v dětství a v dospělosti existují určité rozdíly. Zaprvé, sekundární socializace dospělých spočívá ve změně jejich vnějšího projevu chování, sekundární socializace dětí spočívá v úpravě hodnotových pokynů. Za druhé, dospělí mohou hodnotit normy, děti je mohou pouze asimilovat. Dospělost se vyznačuje tím, že kromě bílé a černé existuje i mnoho dalších odstínů. Děti se musí naučit, co jim říkají rodiče, učitelé a další. Musí poslouchat své starší a bezpochyby dodržovat jejich požadavky a zavedená pravidla. Zatímco dospělí jedinci se přizpůsobí požadavkům nadřízených a různým sociálním rolím.

Resocializace adolescentů spočívá v organizovaném pedagogickém a sociálním procesu oživování jejich sociálního postavení, neformovaných nebo dříve ztracených sociálních dovedností, hodnot, morálních a orientačních orientací, komunikačních zkušeností, chování, interakce a životní činnosti.

Proces sekundární socializace u adolescentů je založen na opětovné adaptaci a oživení adaptivního potenciálu dětí podle existujících pravidel, norem, specifických sociálních okolností a podmínek. Děti, které jsou v procesu resocializace, potřebují účast, pozornost, pomoc, podporu významných lidí a dospělých, kteří jsou v jejich těsném kruhu.

Resocializace adolescentů Podle E. Giddensa jde o určitý typ změny osobnosti, ve kterém dostatečně zralé dítě zaujme chování, které se liší od předchozího. Jeho extrémní projev může být jakousi transformací, když jedinec zcela přešel z jednoho „světa“ do druhého.

V procesech sekundární socializace dětí je důležité vzdělávání ve vzdělávacích institucích. Měl by se v nich vybudovat proces resocializace, zejména s ohledem na individualitu adolescentů, okolnosti jejich výchovy, které přispěly k vytvoření hodnotových orientací a možných asociálních projevů v nich. Nejdůležitějším principem v procesu resocializace dospívajících je spoléhání se na jejich pozitivní vlastnosti.

V preventivních a vzdělávacích činnostech je také nezbytný rozvoj budoucích životně důležitých principů, ašpirací, které jsou spojeny především s jeho profesní orientací, s preferencí a rozvojem budoucí speciality. Nevhodné (maladaptivní) adolescenty se v budoucnu vyznačují nejen abnormálním (špatným) chováním, ale také špatným výkonem ve všech školních předmětech. Takové děti jsou náchylné ke zklamání, pochybnosti. Nevidí se v budoucnosti a jako by „žili jeden den“, s okamžitými touhami, potěšením a zábavami. To může vést k vážným předpokladům pro desocializaci a kriminalizaci osobnosti mladistvého mladistvého.

Procesy resocializace adolescentů by měly zahrnovat restorativní funkci, tj. восстановление позитивных связей и качеств, компенсирующую функцию, которая заключается в формировании у детей стремлений к компенсированию недостатков другими видами деятельности, их усилению (например, в той области, которой увлекается), стимулирующую функцию, которая должна быть направлена на усиление и активизацию позитивной полезной общественной деятельности учеников, осуществляемая посредством одобрения или осуждения, т.е. неравнодушное эмоциональное отношение к личности детей и их поступкам.

Конечной целью ресоциализации является достижение такого уровня и качества культурности личности, которое нужно для бесконфликтной и полноценной жизнедеятельности в социуме.


Просмотров: 17 895

Zanechte komentář nebo položte otázku specialistovi

Velká žádost pro každého, kdo klade otázky: nejprve si přečtěte celou větu komentářů, protože s největší pravděpodobností podle vaší nebo podobné situace již existovaly otázky a odpovídající odpovědi odborníka. Otázky s velkým počtem pravopisných a jiných chyb, bez mezer, interpunkčních znamének atd. Nebudou brány v úvahu! Pokud chcete být zodpovězeni, pokuste se správně napsat.