Sociálně psychologické charakteristiky

socio-psychologické charakteristiky fotografie Sociálně psychologická charakteristika je kombinací určitých sociálně psychologických jevů, které charakterizují vlastnosti, vlastnosti a vlastnosti jedince, různé sociální skupiny, skupiny atd., Způsobené buď faktory sociálního prostředí, jeho vlivem, nebo faktory psychologické povahy.

Formování a rozvoj jednotlivce, sociálních skupin, skupin je ovlivňováno vztahy uvnitř kolektivů a jednotlivců mezi sebou, aktivitami, politickou situací, ideologií, kulturním dědictvím, náboženstvím, výchovou a mnohem více.

Sociálně psychologické charakteristiky osobnosti

Osobnost je jedinec s vědomím a aktivitou, který má schopnost zvolit si cestu a životní styl. Taková volba závisí na jeho vrozených a získaných osobnostních charakteristikách, jakož i na psychologických vlastnostech. Vývoj jednotlivce jako člena společnosti je ovlivňován jeho vztahy, které se formují v procesech spotřeby a výroby různých hmotných statků.

Sociálně psychologická charakteristika osobnosti a její formace závisí na politické situaci a ideologii, vztahu subjektů v sociálních skupinách, kde jsou zahrnuty. V procesu osobní komunikace a interakce existuje vzájemný vliv jednoho subjektu interakce na jiný, během něhož je komunita utvářena v názorech, postojích nebo není utvářena.

Také v procesu fungování v sociálních skupinách jedinec postupně získává určitou autoritu, postavení, hraje specifickou roli. Při formování osobnosti jsou důležité její fyziologické a anatomické rysy, které mají obrovský dopad na chování, psychiku, vystavení okolnostem nebo jiným lidem.

Socio-psychologické charakteristiky osobnosti podle Ananieva

Psycholog Ananiev argumentoval, že pro správnou charakterizaci jednotlivce je nezbytná úplná analýza situace, ve které se vyvíjí, jeho postavení a veřejného postavení. Pokud předpokládáme, že osobnost subjektu je utvářena v procesu jeho činnosti, pak tuto činnost lze provádět pouze v určité sociální situaci. V této situaci však má každý jedinec zvláštní postavení, které může být stanoveno pouze systémem sociálních vztahů, který se již vyvinul. Takový status je objektivní, ale vědomí jednotlivce o něm může být nepřiměřené nebo přiměřené, pasivní nebo aktivní.

Spolu se statusem osoba také zaujímá specifické postavení charakterizující individuální aktivní stránku osobního postavení v různých sociálních strukturách. Individuální postavení jednotlivce jako subjektivní aktivní stránky jeho postavení je tedy jistým systémem vztahů jedince, motivů a postojů, které sleduje ve svých obvyklých činnostech, hodnotách a cílech, kterým je tato činnost určena. A samotný systém je realizován prostřednictvím rolí inherentních pro jednotlivce za určitých sociálních okolností vývoje.

Sociálně psychologická charakteristika člověka je komplexní strukturou složenou z faktorů vnějšího a vnitřního prostředí, která ovlivňuje utváření osobnosti v procesu její socializace, života a vývoje.

Sociálně psychologická charakteristika zahrnuje nejen určité specifické mentální procesy a jejich kombinace, které se objevují v procesu činnosti, ale také vlastnosti psychiky, které charakterizují každou osobnost, její sklony a zájmy, schopnosti, charakter a temperament.

Neexistují absolutně absolutně žádní lidé podobní psychice. Každý z předmětů se liší od ostatních lidí v řadě funkcí, které v kombinaci dohromady vytvářejí osobnost jednotlivce.

Významné a stabilní rysy se vztahují k duševním vlastnostem jednotlivců. Například, pokud má někdo tendenci k podráždění pravidelně, ale to neznamená, že podrážděnost je rysem jeho charakteru.

Osoba v hotové verzi neobdrží mentální vlastnosti. Všechny vlastnosti psychiky jednotlivců (schopnosti, zájmy, charakter, sklony) se rozvíjejí po celý jeho život. Takové rysy jsou poněkud stabilní, ale to neznamená, že jsou nezměněny. Trvalé duševní vlastnosti neexistují. Zatímco jednotlivec žije a vyvíjí se, vlastnosti jeho psychiky se mění.

Sociálně psychologické charakteristiky nejsou vrozené. Vrozené jsou pouze určité fyziologické a anatomické rysy. Prvky anatomické a fyziologické povahy, které vytvářejí vrozené rozdíly mezi subjekty a nazývají se sklony. Jsou velmi důležité v procesech formování a rozvoje individuality jednotlivců. Nelze však předpokládat, že sklony předurčují individualitu. Nejsou jediným a hlavním faktorem určujícím individualitu. Na základě určitých sklonů se vytvářejí různé vlastnosti psychiky v závislosti na životních podmínkách člověka.

Pavlov rozdělil typy nervové činnosti na známky, jako je síla, rovnováha a pohyblivost. Síla určuje účinnost mozkových buněk (excitace a inhibice). Rovnováha určuje vztah mezi excitací a inhibicí. Mobilita charakterizuje schopnost změnit procesy inhibice a excitace. Na základě toho a v závislosti na kombinaci těchto příznaků se vyvíjí typologie vyšší nervové aktivity.

Jsou to hlavní typy subjektivních charakteristik nervového systému jedince. I když je typ nervové činnosti vrozeným znakem, neznamená to, že se to nezmění v procesu života člověka, jeho výchovy a dopadu okolností sociálního prostředí. Proto je nutné rozlišovat mezi typy vyšší nervové aktivity, které jsou vrozené a formované v procesu okolních podmínek a výchovy.

Charakter a individualita, schopnosti a zájmy člověka jsou vždy určovány jeho životní cestou. Pouze v procesu překonávání různých obtíží se charakter a bude rozvíjet, v procesu zapojení do jakéhokoli druhu činnosti se vytvářejí schopnosti a zájmy.

Hlavní věcí v procesu formování individuality subjektu, jeho sklony, zájmy a charakter je světonázor - systematické pohledy jednotlivců na okolní jevy společnosti a přírody.

Víry, které jsou způsobeny životní cestou subjektu, také přímo ovlivňují průběh takové cesty, činnost subjektu a jeho životní styl.

V raném věku jsou hlavní ve formování charakteristik lidské psychiky rodičovství v rodině, ve společnosti a ve vzdělávání.
Sociálně psychologická charakteristika člověka zahrnuje sklony a zájmy, které vyjadřují jeho orientaci. Zájem je tendence věnovat pozornost určitému subjektu. Pozornost je orientace vědomí v určitém okamžiku ke konkrétnímu předmětu. Rozdíl mezi zájmy a sklony spočívá ve skutečnosti, že zájem je zaměřen na jakýkoli subjekt a sklon je zaměřen na zapojení do jakéhokoli konkrétního typu činnosti.

Hlavní věcí při utváření zájmů a sklonů osobnosti jsou její potřeby. Ale ne každá potřeba může vyvolat zájem charakterizovaný stabilitou, která vyjadřuje směr jednotlivce. Například, když má člověk hlad, má převládající potřebu jídla a jeho hlavním zájmem bude jídlo, ale takový zájem bude mít dočasný charakter až do jeho uspokojení, tj. nebude to charakteristický rys jednotlivce.

Nejdůležitějším důvodem pro získání různých znalostí, rozšíření něčího obzoru je zájem. Při popisu orientace jednotlivců je třeba nejprve věnovat pozornost šíři zájmů a jejich obsahu. Celý vývoj jednotlivců závisí na šíři zájmů. Neznamená to však, že neexistuje žádný hlavní zájem.

Účelnost a životní cesta je určována ústředním zájmem osobnosti, která tvoří jádro, v níž jsou seskupeny a projeveny další zájmy. Další důležitou charakteristikou zájmu je jeho stabilita. Při neexistenci stability v zájmu není člověk schopen dosáhnout velkého úspěchu v žádné oblasti činnosti.

Dalším charakteristickým rysem zájmů je jejich síla nebo účinnost. Efektivní zájem povzbuzuje člověka k aktivnímu uspokojení a je formován do silného motivu k činnosti.

Další socio-psychologickou charakteristikou člověka je nadání a schopnost.

Schopnost - to jsou vlastnosti psychiky, které jsou zodpovědné za úspěšné provedení činnosti nebo několika typů činnosti. A součet činitelů, které tvoří přirozenou podmínku pro rozvoj schopností, se nazývá nadání. Hlavní hodnotou mezi tvůrci jsou příznaky, které jsou základem rozdílů v typech nervové aktivity (mobilita, síla, rovnováha procesů inhibice a vzrušení). Proto je dotace jednotlivce úzce spjata s vrozenou formou vyšší nervové aktivity jedince.

Nervové procesy, které charakterizují typ nervové aktivity, která se vyvinula v důsledku vývoje, mají nejdůležitější faktor pro pochopení fyziologického základu schopností. Schopnosti, i když jsou závislé na tvorbě, jsou stále jen důsledkem vývoje. Jejich rozvoj je realizován pouze v procesu takové činnosti, pro kterou jsou tyto schopnosti potřebné, také v procesu školení této činnosti. Kombinace schopností, které poskytují možnost kreativního projevu při výkonu činnosti, se nazývá talentem pro tento druh činnosti.

Další psychologickou charakteristikou je temperament. Od nepaměti až do dneška existuje určitá typologická charakteristika temperamentu (sanguin, choleric, melancholický, flegmatický).

Temperament je subjektivní charakteristika jedince, která se projevuje emocionální vzrušivostí, tendencí k výraznému projevu pocitů (například gesty, výrazy obličeje), v mobilitě. Na základě toho: sanguin je charakterizován slabými pocity, ale rychle se vyskytující, cholerický - silný a rychle se rozvíjející, melancholický - silný a pomalu se vyskytující, flegmatický - slabý a pomalu se vyskytující.

Kromě toho jsou sanguinoví a choleričtí pacienti charakterizováni rychlostí pohybu a mobility, u flegmatických lidí a melancholií - pomalý pohyb a pohyblivost. Hlavní rysy temperamentů také závisí na vlastnostech vyšší nervové aktivity popsané výše. Temperament se vyznačuje stabilitou po celý život. Každý typ temperamentu má negativní a pozitivní projevy. V procesu života se proto člověk musí naučit „vlastnit“ projevy temperamentu a podřídit se sobě.

Další socio-psychologická charakteristika je charakter. Znamená to souhrn základních vlastností lidské psychiky, které zanechávají otisk všech jeho činů a činů za různých okolností. Charakterové rysy jsou vlastnosti psychiky jednotlivce, které tvoří charakter, například pracovitost, iniciativa, lenost, zbabělost.

Ve vztahu k temperamentu nemůžeme použít slova „špatný“ nebo „dobrý“, ale můžeme říci, že člověk ví, jak špatně ovládat svůj temperament nebo naopak dobrý. Ve vztahu k povaze takových slov jsou použitelná. To znamená, že postava je přímo vyjádřena v chování a jednání.

Stejně jako charakterové rysy. Některé se vztahují k pozitivním, jiné k negativním projevům charakteru.
Postava je určována cíli a způsoby jejich dosažení, postojem, který je prožíván a vyjádřen pocity, ke společnosti, světu, k činnostem, které závisí na individuálním světonázoru, jeho víře.

Sociální charakteristiky osobnosti

Přes význam přirozených vlastností jednotlivce bychom neměli zapomenout, že podstatou osobnosti je sociální. Jednotlivec se nenarodil jako osobnost, stává se z něj v procesu socializace. Povaha přeměny jednotlivce na osobu přímo závisí na společnosti, ve které žije.

Rozvoj a formování osobnosti je usnadněno jejím vztahem k subjektům, které hrají různé společenské role, a účastí jednotlivce v takovém repertoáru. V závislosti na tom, kolik sociálních rolí je jedinec schopen reprodukovat, může být méně přizpůsoben životu nebo méně. Proces osobního rozvoje proto často působí jako dynamika rozvoje sociálních rolí.

Existují dva typy sociálních rolí: interpersonální a konvenční. Standardní povinnosti a práva, například otec, šéf, představují tradiční role. Práva a povinnosti, jejichž plnění závisí na osobnostních charakteristikách jednotlivců, se nazývají mezilidské role.

Osobní a obchodní vztahy mají větší vliv na utváření osobnosti jednotlivce. Postavení osoby ve společnosti, její povinnosti a práva určují postavení jednotlivce.

Sociálně psychologické charakteristiky skupiny

Chování a psychologie jedince jako osoby přímo závisí na sociálním prostředí. A samotné sociální prostředí je společnost, ve které jsou všechny subjekty navzájem propojeny v různých četných nebo málo stabilních asociacích, které se nazývají skupiny.

Skupina je určitý počet entit (ne méně než dva), které jsou zahrnuty do společných činností a mají podobné cíle, motivy, úkoly, které jsou vzájemně spojeny určitým systematickým vztahem.

Malá skupina je přímým způsobem ovlivňování společnosti nebo velkých sociálních skupin na jednotlivci. Takové skupiny jsou střední sdružení subjektů (ne více než 30), které se zabývají společnou akcí nebo obchodem a jsou ve vzájemném vztahu. V takových skupinách tráví každý jedinec velkou část svého života, tj. jsou to určité buňky společnosti. Osobnost proto závisí přímo na vztazích, které se vyvinuly v malých skupinách. Příklady nejdůležitějších skupin v procesu rozvoje a formování osobnosti jsou: školní třída, rodina, tým, přátelé atd.

Skupiny jsou charakterizovány psychologickou a behaviorální komunitou členů, která izoluje a rozlišuje skupinu, činí z této skupiny relativně autonomní a socio-psychologickou formaci. Taková komunita se může projevit z různých důvodů, od vnějšího (například komunita území) po velmi hluboký vnitřní (členy rodiny).

Hranice psychologické komunity je určována soudržností skupiny. Skupinová soudržnost je jednou z hlavních a nejvýznamnějších sociálně psychologických charakteristik úrovně jejího vývoje.

Skupiny se liší ve struktuře a povaze vztahů, které existují přímo mezi jejími členy, co do velikosti, subjektivního složení, kvalitativních charakteristik hodnot, pravidel a norem vztahů sdílených účastníky, mezilidských vztahů, obsahu a cílů.
Složení skupiny, která se vyznačuje přesně svými členy, se nazývá složení. A velikost se nazývá kvantitativní složení, tj. složení je kvalitní složení.

Přímá struktura interpersonální interakce, výměna osobních a obchodních informací se nazývá komunikační kanály. Důležitým bodem jsou rysy verbální komunikace, převaha jednoho či jiného způsobu komunikace. Například komunikace je vyjádřena formou objednávek, návrhů (typických pro pracovní skupiny) nebo formou hrozeb (rodina). To charakterizuje vlastnosti interakcí ve skupinách a může vést k izolaci určitých členů, snížení komunikace atd.

Další důležitou charakteristikou skupiny je psychologické klima skupiny. Charakter socio-psychologického klimatu spočívá v daném morálním a emočním tónu mezilidských interakcí. V kolektivech jsou také dva další typy klimatu. Prvním je sociální klima, způsobené povědomím členů skupiny o společných cílech a cílech. Druhým je morální klima, určované morálkou skupiny, hodnotami, přijatými normami.

Nejvyšším stupněm vývoje skupiny je kolektiv, jehož charakteristické rysy se projevují v aktivitě a v mezilidských vztazích.

Sociálně psychologické charakteristiky týmu

Kolektiv je určitá sociální skupina s vysokou úrovní rozvoje, ve které jsou mezilidské vztahy a interakce určovány osobně významným a společensky hodnotným obsahem jejich společných aktivit.

Tým je holistická jednota, která předpokládá přítomnost hlavních složek, substruktur, členů, které interagují zevnitř takové holistické struktury. Základním faktorem při vytváření psychologické struktury je její reflexe v životě jako celku. Substruktury odrážejí různé sféry takového života.

Характеристика социально-психологического климата – это определенная совокупность явлений, оказывающих значимое влияние на поведение членов такого коллектива и обуславливающая их взаимодействие, климат и др. Среди таких явлений выделяют: общественное мнение (социальные взгляды, суждения, установки), общественные настроения и социальные чувства, коллективные обычаи, традиции, привычки, различные явления, которые возникают в процессах взаимодействия субъектов (взаимные оценки и требования, авторитет). Психология коллектива значительно воздействует на поведение отдельных лиц в коллективе.

В зависимости от того, как некоторые члены коллектива выражают себя в деятельности, познании и общении, формируется характер межличностных взаимоотношений в коллективе, складываются коллективные нормы поведения, интересы, образуется общественное суждение о таком коллективе (например, дружный или нет, склочный, инициативный и т.д.). Основная роль в развитии и формировании любого коллектива отводится именно общению. Благодаря общению отношения в коллективе могут быть доверительными или нет, дружескими, поддерживающими друг друга и т.д.

Поэтому отдельным пунктом в описании различных коллективов всегда является социально-психологическая характеристика общения.
Самыми значимыми и базисными социально-психологическими характеристиками коллектива считают его дисциплинированность, информированность, организованность, активность и сплоченность.

Дисциплинированность играет регулирующую поведение роль в коллективе и обеспечивающую согласованность деяний внутри его. Информативность определяет одно из базисных обстоятельств формирования сознательности в поведении личности, соответствующей ее целям и состоянию коллектива. Организованность проявляется характером реакций конкретного коллектива на изменение внешних обстоятельств и внешних информационных данных.

Активность – это деятельность, совершаемая индивидом не по необходимости выполнения его должностных обязанностей, а в качестве свободного самовыражения. Сплоченностью называется психическое объединение, соединяющее абсолютно всех членов коллектива в процессе их совместной деятельности и создающее целостное единство всего такого коллектива. На сплоченность оказывает влияние индивидуальная психологическая совместимость всех участников.

Комплексность социально-психологических характеристик создает представление о внутреннем состоянии коллектива, которая имеет название – моральный климат коллектива. Для того чтобы дать оценку моральному климату коллектива можно использовать информацию о текучести кадров, результативности труда, качестве и количестве производимой продукции и т.д.

Благоприятный положительный моральный климат коллектива является обязательным условием работоспособности и дальнейшего развития.

Социально-психологическая характеристика ребенка

При составлении социально-психологической характеристики ребенка исследуют определенные явления его взаимодействия с окружающим социумом в процессе деятельности. Первоначально обращают внимание на состав семьи ребенка: полная или не полная, социально благополучная или неблагополучная, достаток. Далее необходимо обратить внимание на детскую успеваемость в школе (для учащихся) или поведение в коллективе для детей дошкольного возраста, поведение детей в семье. Обязательно необходимо провести беседу с родителями и другими родственниками, воспитателями и учителями, чтобы составить точную характеристику.

Также непременно следует обратить внимание на здоровье ребенка и наличие наследственных, врожденных или приобретенных заболеваний. Дается оценка коммуникационным навыкам, изучается их уровень формирования. Тут нужно смотреть на социально-психологический статус в группах, оценивать особенности общественных взаимодействий, как со сверстниками, так и с воспитателями или учителями.

При психологической характеристике детей раннего возраста оценивают речь, игру, общение, представление о себе, о мире и др. Содержанием деятельности детей раннего возраста должно быть усвоение культурных методов использования предметов. Взрослый для ребенка в этот период становится образцом для подражания. Теперь взрослый не просто дает ребенку определенный предмет, но и показывает, как именно им пользоваться. Ранний возраст характеризуется интенсивным усвоением методов действий с предметами. К концу данного периода ребенок должен научиться ими пользоваться. В этом периоде исследуют интеллект, личностную сферу, психофизиологические особенности, специфику межличностных отношений.

Ve věku základní školy se u dětí formují určité formace - svévolné chování. V tomto věku se dítě stává samostatnějším. Začne absorbovat určité morální hodnoty a snaží se dodržovat konkrétní pravidla a zákony. Často to může být způsobeno sobeckými potřebami, například přitahováním pozornosti a souhlasem dospělých. Chování mladších studentů se tak redukuje na jednu dominantní vlastnost - motiv úspěchu. Je třeba posoudit, zda je dítě schopno adekvátně posoudit svůj čin, zda dokáže porazit své touhy. V tomto věku se dítě snaží aktivně uvažovat o svých činech a skrývat osobní zkušenosti.

Vývoj žáků základních škol přímo závisí na výkonu školy, hodnocení jejich dospělých, osobních vztazích, jejich sociálních rolích. Děti v tomto věku jsou velmi citlivé na vnější vlivy.

Adolescence pro děti je charakterizována obdobím sebeurčení. Hlavním úkolem tohoto věku se stává sociální, profesionální, osobní, duchovní sebeurčení. Vedoucím typem činnosti je vzdělávací a profesionální činnost.

V dospívání usilují adolescenti o sebeúctu, utváření osobní identity, objevování svého vnitřního já ve všech svých projevech, v bezúhonnosti a jedinečnosti.

Psychologická charakteristika osobnosti dítěte by měla zahrnovat studii individuálních charakteristik mentálních procesů jednotlivce, jako je temperament, rysy hlavní postavy, zájmy a sklony dětí.

Sociálně psychologické vlastnosti rodiny

Rodina není jen zvláštní jednotkou společnosti, ale také jednou z nejstarších sociálních institucí. Po celou dobu existence světa se žádná společnost neobešla bez vytváření rodinných vztahů.

V procesu vývoje prochází rodina některými etapami nebo životními cykly rodiny: utváření samotné rodiny, vzhled prvního dítěte, vzhled posledního dítěte, manželství posledního dítěte - tzv. „Prázdné hnízdo“, smrt jednoho z manželů.

Sociálně psychologická charakteristika rodinné komunikace je primárně představována interakcí manželů mezi sebou, ve druhém - s dětmi, poté s rodiči manželů a přáteli. Komunikace je výměna informací, duchovní kontakt a intimita, diskuse o problémech. Míra blízkosti manželů k sobě navzájem a míra blízkosti s dětmi závisí na komunikaci.

Rodina musí vykonávat určité sociální funkce:

  • vzdělávání, které zahrnuje socializaci mladé generace a přenos kulturního dědictví;
  • domácnost, podpora fyzického zdraví členů společnosti, včetně péče o děti a starší rodiče;
  • ekonomický, který spočívá v získávání materiálních zdrojů, jakož i ve finanční podpoře zdravotně postižených a nezletilých členů rodiny;
  • duchovní komunikace, včetně duchovního vývoje jednotlivců v rodině, duchovní obohacení;
  • sociální postavení, včetně poskytování specifického sociálního postavení členům rodinných vztahů, reprodukce sociální struktury;
  • funkce pro volný čas, která zahrnuje organizaci racionálního volného času, vzájemné obohacení zájmů;
  • emocionální, včetně získání emoční podpory a psychologické ochrany, stabilizace subjektů a psychologické terapie.

Mezi sociálně psychologické vlastnosti rodiny a její složení patří věk rodičů, úroveň vzdělání, složení rodiny. Dále hodnotí materiální a bytové poměry, životní úroveň obecně. Je nezbytné zjistit přístup dospělých k jejich profesi a sociálně užitečným činnostem. Situace v rodině a systém hodnot, přítomnost nebo nepřítomnost konfliktních situací nebo faktorů vyvolávajících konflikty, záliby obou manželů, jejich volný čas, interakce rodiny se školou, ve které děti studují, jejich vztah k učitelům a škola jako celek, úroveň pedagogických a psychologických dovedností. , rodičovský systém, ukáže se, kdo zaujímá dominantní postavení v rodině, postoj k dětem as dětmi.


Zobrazení: 22 436

Zanechte komentář nebo položte otázku specialistovi

Velká žádost pro každého, kdo klade otázky: nejprve si přečtěte celou větu komentářů, protože s největší pravděpodobností podle vaší nebo podobné situace již existovaly otázky a odpovídající odpovědi odborníka. Otázky s velkým počtem pravopisných a jiných chyb, bez mezer, interpunkčních znamének atd. Nebudou brány v úvahu! Pokud chcete být zodpovězeni, pokuste se správně napsat.