Sebevražedné chování

sebevražedné chování fotografie Sebevražedné chování je soubor akcí zaměřených na smysluplné uskutečnění touhy zemřít, jinými slovy spáchání sebevraždy. Sebevražda je zároveň individuálním chováním určitého subjektu a masivním, statisticky stabilním sociálně psychologickým jevem, produktem života společnosti, indikátorem jeho stavu a kritériem zdraví.

Sebevražedné chování kombinuje: myšlenky sebevražedné povahy, následné přípravy, pokusy o sebevraždu a sebevražedné úmysly, sebevražedné činy (gesta), samotný akt sebevraždy. Úvahy a sebevražedné úmysly jsou sebevražedné myšlenky.

Příčiny sebevražedného chování

Dnes lze s dostatečnou jistotou identifikovat řadu situací, ve kterých riziko sebevražedných pokusů prudce stoupá. V důsledku toho je možné určit rizikové skupiny jedinců, kteří jsou náchylní k sebevraždě. Toto je:

- obtížné teenagery;

- jednotlivci, kteří zažili závažné psychoemotivní otřesy nebo utrpěli vážné trauma způsobující trvalé poškození zdraví;

- lidé s různými druhy závislosti;

- Pacienti s anamnézou chronických onemocnění kardiovaskulárního systému nebo duševních chorob;

- osoby, které překročily čtyřicetiletou hranici;

- Ženy poporodní psychózy .

Tvrdě vzdělaní adolescenti jsou zvláštní rizikovou skupinou. Zejména je třeba vyzdvihnout děti, které mají rádi téma EMO, vampirismus, umístěné v různých sektách. Proto by prevence sebevražedného chování nezletilých v této skupině měla být zvláště důkladná, zaměřená a přesná. Koneckonců, jednotlivci v pubertě se považují za plně vyrostlí, ale ve skutečnosti jsou to děti, které jsou zcela neformovanými jedinci. Jejich psychika je zranitelná, je ovlivněna sociálním mikroprostředím, ve kterém bydlí. Proto by prevence sebevražedného chování adolescentů neměla být donucovací. Není třeba se hádat se dospívajícími.

Sebevražedné chování se může vytvořit v důsledku narušení hypofýzy, když se zvyšuje produkce prolaktinu. Také s použitím řady drog se pravděpodobnost sebevraždy může zvýšit. Takové léky zpravidla zahrnují neurotropní léky.

Po staletí se vědci snažili teoreticky zdůvodnit sebevražedné chování dětí, adolescentů a dospělých. Přes veškeré jejich úsilí však v naší době neexistuje jediný koncept, který by vysvětlil důvody a podstatu touhy po sebezničení.

Mezi mnoha koncepty a přesvědčeními je třeba rozlišovat tři hlavní teorie vzniku touhy po nezávislém odchodu ze života: psychopatologický koncept, psychologická teorie a sociologický přístup.

Psychopatologický koncept je založen na postavení, které spočívá v klasifikaci všech sebevražd jako duševně nemocných lidí. Stoupenci tohoto pojetí považovali sebevražedné činy za projevy různých duševních poruch. Byly dokonce provedeny pokusy izolovat sebevražedné chování na samostatnou nemoc - sebevraždu. Byly také navrženy různé fyzioterapie a léčba léky (například krevní krev, projímadla, choleretika, studené mokré zábaly).

Dnes je psychopatologická teorie spíše historickým zájmem než praktickým. Někteří vědci jsou stále přesvědčeni, že sebevražedné pokusy jsou formou projevu duševních chorob.

Podle prohlášení A. Lichka je sebevražedné chování nezletilých problémem zejména hraniční psychiatrie, jinými slovy oblastí, která studuje psychopatie a stavy, které vznikají na základě akcentace charakteru (nepsychotické reaktivní stavy).

Přímý vztah mezi určitými duševními poruchami a sebevražednými činy tedy nebyl identifikován. Jednotlivé patologické stavy a odchylky jsou však doprovázeny zvýšeným sebevražedným rizikem, například akutním psychotickým stavem.

Sociologická teorie je založena na přesvědčení, že základem sebevražedných akcí je omezení a nestabilita sociální integrace. Stoupenci tohoto pojetí považovali sebevraždu v důsledku vztahu mezi subjektem a sociálním prostředím. Oni věřili, že sociální faktory samy o sobě jsou hlavním aspektem. Podle pozice zástupců popsaného konceptu se většina sebevražedných záměrů a ašerací nezaměřuje na sebezničení, ale na oživení narušených nebo ztracených sociálních vztahů s prostředím.

Většina sebevražedného chování dětí pochází právě z tohoto důvodu. Tímto chováním se adolescenti snaží přitáhnout pozornost k vlastní osobě a problémům, jejich jednání směřuje proti životnímu prostředí, proti situaci v oddělené sociální skupině. Proto by v takových situacích neměla být sebevražda vnímána jako konečný cíl plánu, ale jako použití sebevražedných činů jako prostředku k dosažení požadovaného cíle.

Většina sociologů je přesvědčena, že program prevence sebevražedného chování musí nutně zahrnovat změnu zastaralé sociální struktury a utváření životních hodnot u jednotlivců, a to od velmi raného věku. Protože tyto dva parametry ovlivňují úroveň hrozby sebevražedných akcí v prostředí dospívajících. E. Durkheim experimentálně dokázal, že nezávislý pokus o přerušení existence je pravděpodobnější, když subjekt pociťuje nedostatek sociálních vztahů. Například u dětí v pubertě může být takovým sociálním faktorem izolace mezi vrstevníky nebo izolace ve třídě, porušení adaptace v novém týmu.

Rodina, ve které jednotlivec roste, má významný vliv na sebevražedné chování nezletilých. Například, pokud byly v rodině dříve hlášeny sebevraždy, zvyšuje se tím riziko sebevraždy. Zvyšuje také hrozbu sebevražedného chování a osobních charakteristik rodičů, například deprese jednoho z rodičů.

Psychologická teorie dává vedoucí postavení ve vzniku touhy po sebezničení psychologických faktorů. Zastánci této teorie jsou přesvědčeni, že sebevražda je transformovaná (tj. Přesměrovaná na sebe) vražda.

V raném věku může být sebevražda vyvolána strachem , hněvem, touhou naučit se lekci sami sobě nebo potrestat ostatní. Sebevražedné chování dětí je často kombinováno s jinými odchylkami v chování. Specifické psychologické charakteristiky dětí ve škole a pubertě, které jsou rizikovou skupinou, zahrnují sugestibilitu, citlivost, sníženou kritičnost pro jejich vlastní činy, výkyvy nálad, schopnost živých zážitků, impulzivitu.

K sebevražedným záměrům navíc přispívá deprese a úzkost. Mezi hlavní projevy depresivních stavů u dětí patří smutek, pocit bezmoci, pocit méněcennosti nebo izolace, porucha snů a chuti k jídlu, hubnutí, různé somatické stížnosti, neúspěchy, obavy, ztráta zájmu o učení, nadměrná sebekritika, úzkost, agresivita , izolace, nízká odolnost vůči frustrace .

Podle adolescence je podle E. Zmanovskaja pozorován mírně odlišný obraz chování zaměřeného na sebezničení. V adolescentním prostředí jsou pokusy o sebevraždu mnohem častější než u dětí. Výše popsané známky „dětství“ depresivních stavů ve stadiu puberty jsou doprovázeny také tendencí k povstání a neposlušnosti, pocitem nudy, pocitem únavy, zaměřením na malé detaily, zneužíváním alkoholických nápojů a omamných látek obsahujících omamné látky.

V prostředí dospívajících je výskyt sebevražedných záměrů zvláště ovlivněn interpersonální interakcí s vrstevníky a rodičovskými vztahy. Proto plán prevence sebevražedného chování ve školách musí nutně zahrnovat informační a metodologickou práci s učiteli a rodiči, činnosti zaměřené na odstranění emoční tísně dětí.

Podle prohlášení L. Zhezlové převládají problémy v rodinných vztazích v období před adolescentem a problémy související s milostnými vztahy převládají v pubertě. Důležitým faktorem je také vliv subkultury, v níž dospívající roste.

Zaprvé, motivace k sebevraždě je spojena se ztrátou vitálního smyslu. V. Frankl poznamenal, že existenciální úzkost vyplývající ze ztráty smyslu je vnímána jako strach z beznaděje, pocit bezvýznamnosti a pocit prázdnoty, strach z odsouzení.

A. Ambrumová pokládá sebevražedné pokusy za důsledek porušení sociálně psychologické adaptace osobnosti v konfliktu s mikrosociem.

E. Schneidman navrhl zvážit sebevražedné aspirace z pohledu psychologických potřeb. Podle jeho teorie je touha po nezávislém přerušení vlastního života způsobena dvěma stěžejními aspekty: duševní bolest , více než cokoli jiného a stav frustrace nebo zkreslení nejvýznamnější osobní potřeby.

Psychologický přístup je zaměřen na studium vztahu mezi osobnostními rysy a chováním zaměřeným na sebezničení. A. Lichko argumentoval, že existuje souvislost, která určuje vzorec výskytu sebevražedných záměrů kvůli přítomnosti určitého typu zvýraznění charakteru.

Vědci N. Kononchuk a V. Mäger identifikovali tři klíčové vlastnosti spojené se sebevražednou osobností: vysoké napětí v potřebách, nízká frustrační stabilita a slabá kompenzační schopnost, s příliš významným vztahem, zvýšená potřeba emoční blízkosti.

Při shrnutí údajů z výzkumu tedy můžeme znázornit zobecněný psychologický portrét sebevražedné osobnosti. Pro takovou osobu je charakteristická nízká sebeúcta a vysoká potřeba vlastní implementace. Jednotlivec náchylný k sebezničujícímu chování je charakterizován sníženou schopností odolávat bolesti, vysokou úzkostí, pesimismem, tendencí ke zúžení mentální aktivity a tendencí k vlastní vině. Navíc, sebevražedná osobnost má potíže s dobrovolnou snahou a tendencí vyhnout se řešení problémů.

Psychoprofylaktický program sebevražedného chování zahrnuje znalost motivů, které nutí lidi přerušit jejich vlastní životy. A. Ambrumová, S. Borodin, A. Mikhlin se pokusili klasifikovat základní sebevražedné motivy a identifikovali následující: zdravotní stav, faktory osobní rodiny, konfrontace spojené s asociálním chováním a prací nebo vzdělávacími činnostmi, materiální a domácí potíže.

Osobní a rodinné motivy zahrnují konflikty v rodinných vztazích, rozvod buď rodičů (pro dospívající), nebo jejich vlastní, vážnou nemoc nebo smrt blízké osoby, neúspěšnou lásku, pocit osamělosti, sexuální dysfunkce, časté urážky nebo neustálé ponížení. Mezi důvody zdravotního stavu patří: duševní onemocnění nebo somatická onemocnění, deformace.

Mezi motivy spojené s konflikty způsobenými antisociálním chováním patří: strach z trestního stíhání, strach z trestu jiné povahy, strach ze hanby.

Sebevražedné chování dospívajících

Všechny motivy sebevražedných pokusů charakteristické pro dospívání, odborníci kombinovali do několika kategorií.

Demonstrace nebo manipulace je nejčastějším motivem dospívajících sebevražd. Jednotlivec v pubertě se rozhodne potrestat „pachatele“ pomocí akcí zaměřených na sebezničení. Takovými „pachateli“ jsou často rodiče, spolužáci a jiní teenageři, bez ohledu na pohlaví.

Někdy se dítě může pokusit o sebevraždu kvůli hrozbě ztráty lásky ze strany rodičů, například když se objeví nevlastní otec nebo druhé dítě. Také dospívající často používají sebevražedné činy jako prostředek vydírání, ve skutečnosti nechtějící zemřít.

Další kategorií motivace k sebevražednému chování jsou zkušenosti beznaděje. Takové zkušenosti často vznikají kvůli zvýšené úzkosti spojené s věkem souvisejícími charakteristikami dětí v přechodném období. Kromě toho se adolescenti vyznačují nedostatkem sociálních zkušeností, v důsledku čehož mohou jednoduchou každodenní situaci považovat za beznadějnou.

V prostředí dospívajících také často existují kategorie motivace, jako je dodržování skupinové normy a nedorozumění ve škole (špatný výkon, konfrontace s učiteli).

Prevence sebevražedného chování mladistvých

Období dospívání je charakterizováno absolutním odmítnutím rodičovské péče. Zároveň preventivní program sebevražedného chování mezi teenagery vyžaduje včasnou diagnostiku a koordinované jednání učitelů a rodičů.

Většina dětí náchylných k sebevražedným jednáním v adolescenci se vyznačuje vysokou sugestibilitou a tendencí kopírovat a napodobovat. Například jedna sebevražda v prostředí dospívajících může být podnětem pro další děti, které jsou na to náchylné.

Navíc sebevražda dospívajících může být výsledkem duševních chorob. Některé děti trpí sluchovými halucinacemi, když hlas v hlavě dává rozkaz spáchat sebevraždu.

Příčinou akcí zaměřených na zastavení existence může být také pocit viny nebo strachu, pocit nepřátelství. Pokus o sebevraždu je v každém případě výzvou k pomoci, a to kvůli touze upoutat pozornost dospělého prostředí na jejich zármutek nebo vzbudit sympatie. Zdá se, že se dítě uchýlilo k poslednímu argumentu v zdlouhavém sporu se svými rodiči. Koneckonců považuje smrt za určitý dočasný stav, který projde.

Prevence sebevražedného chování ve škole zahrnuje především utváření psychologické připravenosti učitelů na pedagogickou práci se studenty v transformaci. Kromě toho práce na prevenci sebevražedného chování obsahuje činnosti pro:

- vytvoření systému psychologické korekce a pedagogické pomoci studentům;

- analýza psychologických a pedagogických charakteristik studentů k identifikaci dětí, které potřebují okamžitou pomoc;

- odstranění sebevražedného rizika.

Vzdělávací plán prevence sebevražd obvykle zahrnuje tři skupiny aktivit. První skupina zahrnuje práci se studenty a rodiči nebo zákonnými zástupci (například psychologická a pedagogická podpora jednotlivců ohrožených sebevražednými činy, vedení setkání s rodiči, včetně prevence sebevražedných záměrů dospívajících, emocionální úzkosti a zajištění bezpečnosti nezletilých). Druhá skupina zahrnuje informační, metodickou a organizační práci (například pravidelné zveřejňování informací na různých informačních stáncích, webové stránky vzdělávacích institucí s informacemi o práci služeb a organizací, které poskytují pomoc v obtížných situacích). Třetí skupinou aktivit je rozvoj učitelů a supervize.

Prevence sebevražedného chování

Prevence duševního zdraví sebevražedného chování dospívajících a dospělých je dnes jedním ze základních úkolů moderní společnosti. V. Kondratenko bere na vědomí dvě hlavní fáze ve struktuře preventivní práce, a to primární opatření a sekundární opatření k zabránění výskytu sebevražedných pokusů.

Primární prevence sebevražedného chování ve školách, vysokých školách, na pracovišti a na národní úrovni zahrnuje:

- zlepšení úrovně sociálního života lidí;

- vzdělávání pozitivně orientované osobnosti;

- odstranění sociálních podmínek, které vyvolávají vznik sebevražedných záměrů a vedou k rozvoji sebevražedných záměrů.

Za účelem provádění opatření pro sekundární prevenci sebevražedných činů byl vyvinut program prevence sebevražedného chování, který zahrnuje:

- identifikace rizikových faktorů, které vyvolávají sebevražedné tendence;

- rozdělení kategorií preventivního účetnictví do skupin, které odpovídají určitým formám abnormálního (deviantního) chování;

- včasné odhalení osob s neuropsychologickými patologiemi;

- nápravný účinek odhalených nemocí a patologií psychiky.

Většina moderních sebevražedníků souhlasí s tím, že komplexní práce v oblasti prevence sebevražedného chování by se určitě měla zaměřit na řešení následujících základních úkolů:

- včasné odhalení a odstranění podmínek, které nesou potenciální riziko sebevraždy;

- včasné rozpoznání sebevražedných tendencí u určitých kategorií populace;

- léčba post-sebevražedných stavů;

- registrace sebevražd a registrace pokusů;

- sociální a pracovní rehabilitace;

- provádění rozsáhlé psychohygienické práce mezi obyvatelstvem.

Existuje několik obecných doporučení zaměřených na předvídání sebevražd. Úkolem prevence sebevraždy je schopnost rozpoznat známky nebezpečí, přijmout jednotlivce jako osobu a navázat pečovatelské vztahy.

Kromě toho člověk, který se chystá vydat na cestu sebezničení, potřebuje pozornost. Chce být vyslechnut bez odsouzení, prodiskutovat s ním bolest nebo problém. Tváří v tvář hrozbě sebevražedného pokusu není třeba se hádat o možné sebevraždě a být agresivní.

Pokud je identifikována krizová situace, je nutné zjistit, jak daná osoba takové situace dříve vyřešila, protože to může být užitečné při řešení současného problému. Doporučuje se také zjistit od jednotlivce, který zvažuje sebevraždu, což pro něj zůstalo pozitivně významné.

Je nutné určit míru rizika sebevraždy. Například, když depresivní teenager někomu představil svou nejoblíbenější věc, bez níž si dříve nedokázal představit život, nemělo by být pochybnosti o závažnosti jeho záměrů.

Není třeba nechávat jednu osobu v situaci vysokého rizika, že se pokusí zemřít. Doporučuje se trávit celou dobu s jednotlivcem, který se rozhodl o sebevraždě, dokud krize neskončí nebo nepřijde odborná pomoc.

Subjekty, které páchají činy zaměřené na vědomé ukončení jejich existence, se vyznačují přítomností sebevražedných osobnostních rysů, které se projevují v určitých situacích. Moderní psychologie proto v posledních desetiletích úspěšně vyvíjí řadu balíčků diagnostických metod, které umožňují co nejdříve identifikovat krizi nebo začátek jejího vzniku a poskytnout jednotlivě nebo ve skupině nezbytnou psychoterapeutickou, nápravnou nebo poradenskou pomoc.

Významnými diagnostickými kritérii pro stanovení zvýšené pravděpodobnosti nástupu sebevražedných behaviorálních reakcí jsou frustrace, úzkost, agresivita a rigidita.

V případě vysokého sebevražedného rizika se doporučuje individuální psychoterapie nebo psychologické poradenství, jehož hlavním výsledkem pro jednotlivce je porozumění, že je slyšen, a pocit, že není sám.


Zobrazení: 8 713

Zanechte komentář nebo položte otázku specialistovi

Velká žádost pro každého, kdo klade otázky: nejprve si přečtěte celou větu komentářů, protože s největší pravděpodobností podle vaší nebo podobné situace již existovaly otázky a odpovídající odpovědi odborníka. Otázky s velkým počtem pravopisných a jiných chyb, bez mezer, interpunkčních znamének atd. Nebudou brány v úvahu! Pokud chcete být zodpovězeni, pokuste se správně napsat.