Stanovení cílů je výběr jednoho nebo několika cílů s určením parametrů přípustných odchylek pro kontrolu nad procesem implementace nápadů. Často samozřejmě jako praktické povědomí o vlastní činnosti jednotlivce z pozice stanovování cílů a jejich implementace (dosahování) výnosnějšími prostředky, jako nejlepší kontrola dočasného zdroje definovaného činností subjektů.

Stanovení cílů je druh primární fáze řízení, který umožňuje stanovení hlavního cíle nebo souboru cílů odpovídajících účelu, strategickým pokynům (stanovení strategických cílů) a povaze úkolů, které je třeba vyřešit.

Proces stanovování cílů

Pojem stanovení cílů se používá k pojmenování krátkých vzdělávacích školení, která studují systémy plánování plánování, způsoby řízení dočasného zdroje, jehož výsledkem bude úspěch: schopnost naplánovat pracovní dobu s ohledem na blízké (vzdálené) vyhlídky a význam úkolů; schopnost identifikovat optimální řešení; schopnost správně stanovit cíle a realizovat je.

Proces stanovování cílů je výchozím bodem v jakékoli činnosti jednotlivců, protože cíle prostě neexistují mimo aktivity. Principy stanovování cílů se používají téměř ve všech oblastech činnosti.

V procesu stanovování cílů je 10 základních bodů.

1. Nevědomé potřeby jsou jádrem jakékoli činnosti. Potřeba je objektivní potřeba něčeho. Potřeby jsou často kladeny na subjekty, to znamená, že existují nezávisle na vůli jednotlivce. Například člověk musí dýchat, pít a jíst, aby mohl žít. Jako základ můžete vzít Maslowovu hierarchii potřeb - od nejnižší k nejvyšší.

2. Motivem je obvykle vědomá potřeba. Protože však jednotlivec v procesu života chápe mnoho různých potřeb, je jediný motivační systém subjektu definován jako poněkud složitý, protichůdný a částečně vědomý. V psychologii je fenomén zvaný boj motivů. To znamená, že motivy mají hierarchický systém významu a vstupují do vzájemné soutěže. Nejvýznamnějším nebo vítězným motivem boje je cíl. Složky motivačního procesu jsou motivace, tj. Vědomé argumenty, které dokazují a vysvětlují význam motivu.

3. Cílem je objektivní touha, tj. Individuální pochopení toho, co chce. Toto je bezvadný obraz, který zkresluje realitu. Jako ideální obraz je to poněkud složitá složitá formace, která se skládá z formulací, argumentů, předpovědí a očekávání, fantazií, dohadů atd. Dnes je cíl chápán jako vědomý a racionální jev, ale člověk nemůže ignorovat emotivně tvarované kořeny, které ovlivňují jak to bude realizováno.

4. K výběru cíle se používají interní mechanismy možného předpovídání. Pro inscenování se častěji volí událost s vyšším stupněm subjektivní pravděpodobnosti.

5. Skutečný výsledek s cílem jako vnitřního obrazu a subjektivní predikce se vždy liší.

6. Obraz procesu dosažení cíle a představa o vynaložených zdrojích jsou vždy zahrnuty do obrazu cíle. Plánování je vědomá analýza (objasnění) a písemná fixace kroků k dosažení cíle a požadovaných zdrojů.

7. Myšlenky na probíhající procesy a vynaložené prostředky na implementaci se budou vždy lišit od toho, co je ve skutečnosti dostupné. Dokonce i nejideálnější plánování kombinuje některé chyby, které musí být v procesu upraveny.

8. Čím jasněji a jasněji je cíl realizován a prezentován, tím intenzivnější jsou motivační procesy k jeho dosažení a také větší aktivita při dosahování výsledku.

9. Čím intenzivnější motivace na začátku bude, tím více bude subjektivní potence cíle narušena.

10. V psychologii existuje poměrně dobře známý zákon motivace, který se nazývá gradient cíle. Spočívá v tom, že čím blíže se jednotlivec přiblíží k výsledku, tím intenzivnější je síla motivace a aktivita.

Proces stanovování cílů je poměrně zdlouhavý a složitý. Jeho složitost spočívá v potřebě přeměnit nevědomé touhy v jasně a jasně formulovaný cíl, při vytváření plánu nezbytných akcí a zdrojů k dosažení výsledku. Trvání stanovení cílů je určeno skutečností, že nekončí pouze výběrem cíle na začátku činnosti. V průběhu činnosti existuje mnoho nesrovnalostí mezi obrazem a dosavadními výsledky.

Základy stanovení cílů jsou klíčem k realizaci přání a nápadů.

Cíle a stanovení cílů

Cílem je to, čeho se člověk snaží dosáhnout, předmět touhy, požadovaného výsledku, čeho je žádoucí realizovat, ale ne nutně dosažitelný.

Cíl filozofie znamená reprezentaci, kterou se jednotlivec snaží realizovat. Zdá se, že je produktem vědomé činnosti a vůle, subjektivní formy dobrovolné motivace, ale podobně jako u vnitřních psychických jevů je koncept cíle přenesen do světa vnějších cílů.

Cílem je ideální vnitřní očekávání výsledku činnosti a možností jejího dosažení pomocí určitých prostředků. Cíl je tedy propojen s touhami a touhami jednotlivce, se záměry, se znázorněním budoucnosti, s vědomím a vůlí. To znamená, že je základem jakékoli činnosti, jednání a bude také jejím konečným výsledkem.

Cíle jsou řazeny do tří úrovní:

• První úroveň je operační cíl. Jedná se o krátkodobé, světské cíle, které jsou podřízeny ve vztahu k taktice. Jsou zřídka definovány samy od sebe, spíše jsou konkretizací akcí k dosažení taktických cílů.

• Druhou úrovní jsou taktické cíle. Vycházejí ze strategických pokynů. Taktické cíle specifikují takové komponenty jako jejich hodnotu. Ve skutečnosti jsou to kroky a úkoly, které jsou zaměřeny na realizaci cílů strategické povahy.

• Třetí úroveň jsou strategické cíle. Jsou nejvýznamnější mezi ostatními životními cíli. Určují cestu vývoje života osoby, skupiny lidí nebo organizace jako celku. Život jednotlivce ve všech jeho projevech a životních krocích určuje strategické cíle. Jsou vedoucím faktorem v jakékoli činnosti.

Povaha osobnostní formace a její variabilita odrážejí vlastnosti cílů. Zahrnují: hloubku, jejich konzistenci, plasticitu, správnost.

Hloubka cílů spočívá v jejich vlivu na různé oblasti života a na úrovni takového vlivu. Tato vlastnost charakterizuje strategické cíle. Míra propojenosti a vliv na jiné cíle je určena takovou vlastností, jako je konzistence.

Postupem času podléhají jakékoli cíle transformaci - za to odpovídá plasticita. Vzhledem k tomu, že hodnoty jsou vytvářeny postupně, mění se také strategické cíle.

Konzistence mezi taktickými cíli a strategickými hodnotami, cíli je určena takovou vlastností, jako je správnost cílů. Hlavní charakteristikou cílů je jejich individualita. I když se jim říká stejné, má každý člověk pro své cíle určité osobní hodnoty a subjektivní významy.

Stanovení cílů je proces stanovování cílů. Tento proces je druh kreativity. A čím vyšší je cílová úroveň, tím kreativnější bude tento proces. Na operační a poněkud taktické úrovni je proces stanovování cílů více spojen s analytickým myšlením a logikou, pak na strategické úrovni je spojen s kreativitou a syntetickým myšlením.

Aby byl proces stanovování cílů úspěšný, musí se jednotlivec dobře znát, jeho hlavní motivy a hodnoty, musí být kreativní a silně odhodlaný, mít dobrou představivost. Velkou roli hraje také strukturované myšlení a logika.

Obecně platí, že stanovení cílů je dovednost, kterou lze vzdát výcviku s vhodnou praxí.

Význam určování cílů je projevem existenciální podstaty jednotlivce, tj. je to proces aktivního rozvoje reality. To je jedna ze základních potřeb jednotlivce. Cílem stanovení cílů je zvýšení energetické úrovně. To je silný faktor motivující vlastní motivaci. Stanovení cíle minimalizuje nebo zcela zmírňuje úzkost a snižuje nejistotu.

Ale odmítnutí stanovení cílů může být spojeno s intrapersonálními konflikty, se strachy, které jsou způsobeny zkušenostmi s určováním cílů, aniž by jich bylo dosaženo, s nedostatkem informací o osobním potenciálu, zdrojích pro jejich pohyb a dosažení.

Zásady stanovování cílů, vývoj struktury cílů spočívá v jednotnosti a vzájemném propojení.

Plánování a stanovení cílů

Nejdůležitější věci pro jednotlivce, který chce v životě uspět, jsou plánování a stanovení cílů. Koneckonců, k dosažení cíle - to znamená vyhrát. Úspěšné předměty vyhrávají, neúspěšné se snaží vyhrát. To je zásadní rozdíl mezi cílenými a nezaostřenými akcemi. Za prvé, stanovení cílů je cíl, kterého je třeba dosáhnout. Vyplývá to z potřeb, nabývá motivace a poté přímo dochází k dosažení úspěchu.

Potřeba stanovení cílů a tvorba plánů pro provádění tohoto stanovování cílů je základní potřebou jednotlivce, který odlišuje člověka a společnost od zvířat.

Štěstí a spokojenost s životem jednotlivce závisí na kompetentním stanovení cílů.

Štěstí je proces, který se vyznačuje pravidelností, a začíná plánem. Úspěchu lze dosáhnout mnohem rychleji, pokud existuje strategický plán. V oblasti osobního strategického plánování odhaluje stanovení cílů svůj potenciál.

Strategické subjektivní plánování přispívá k:

• stanovení nejdůležitějších směrů, nalezení smyslu a smyslu života;

• přijímat kladně nabitá rozhodnutí a zlepšovat budoucnost;

• zaměřit se na to, co je skutečně smysluplné;

• dosažení co nejlepších výsledků co nejdříve;

• významné zvýšení úrovně produktivity jejich vlastních akcí;

• požívání dokonalejší rovnováhy, svobody a peněz;

• eliminace strachu, úzkosti, nejistoty a pochybností;

• účinnější využívání vlastních dovedností a osvědčených postupů;

• zlepšení celkového klidu a kvality života;

• více produkce, což nakonec vede k lepším výsledkům.

Stanovení strategického cíle je založeno na skutečnosti, že život jednotlivců nemůže jít podle plánu, pokud samotný plán neexistuje.

Proces stanovování cílů je neoddělitelně spjat s hierarchií potřeb. Maslowova hierarchie potřeb byla vytvořena bez zohlednění rozdělení v souladu s úrovněmi jeho pravděpodobnostní implementace. Samotné potřeby jednotlivce jsou vyjádřeny v obecných formách a pouze ve specifickém vnitřním vztahu. Z toho vyplývá, že uspokojení potřeb jediné úrovně může otázku této potřeby zcela uzavřít. To znamená, že tato potřeba nepřinese další rozvoj. Pohyb směřuje od uspokojování potřeb z jedné úrovně na druhou. To znamená, že uspokojení hmotných potřeb předchází potřebě osobního rozvoje. Jak však praxe ukazuje, uspokojení jedné materiální potřeby má za následek vznik dalších hmotných potřeb a nemusí nutně vytvářet potřebu rozvoje.

Maslowovu pyramidu je tedy možné prohlížet z pohledu obousměrného pohybu, tj. uspokojení potřeb jedné úrovně v budoucnosti vede k pohybu dvěma směry: uspokojení potřeb stejné úrovně nebo uspokojení potřeb další úrovně.

Je to takový obousměrný pohyb, který leží na základě stanovení cílů - stanovení toho, co by se mělo dělat a plánování.

Stanovení cílů zároveň znamená splnění dvou úkolů. Prvním je uzavření aktuální úrovně pyramidy a přechod na další vyšší úroveň. Druhým je přechod k potřebě, která je na podobné úrovni jako další pyramida.

Stejná situace je s plánováním: co by se mělo udělat pro posun na další úroveň a jaké kroky je třeba udělat, aby bylo možné přejít na stejnou úroveň další pyramidy.

Strategické plánování je systematický, důsledný a logický proces, který je založen na racionálním (rozumném) myšlení. Spolu s tím také představuje umění předpovídání, výběru alternativních řešení a výzkumu.

Zobecněné stanovení cílů, v závislosti na úrovních pyramidy, zahrnuje upřesnění vlastních úkolů určitou osobou na odpovídajících úrovních. Pro stanovení cílů se provádí konkretizace akcí jednotlivců a plánování pohybu.

Lekce nastavení cíle

Ve vědeckých pracích se nejčastěji používají následující definice cílů: očekávaný výsledek činnosti, objektivní zobrazení budoucnosti, individuální obraz žádoucího, který je před odrazem okolností ve vědomí jednotlivce.

Ve vzdělávání znamená cíl očekávaný výsledek, tj. vzdělávací produkt, který musí být skutečný a konkrétní.

Stanovení cíle je dnes problémem moderní lekce. Základy stanovení cílů jsou základním prvkem pro dosažení úspěchu. Způsoby jejich dosažení a konečné výsledky skutečně závisí na tom, jak kompetentně jsou formulovány a konkretizovány cíle.

Podstatou problému je nahradit cíl, formální přístup, nadhodnocené cíle, stanovení cílů pro učitele.

Střídání cílů spočívá v tom, že učitelé často cítí morální uspokojení z toho, co studenti dělají na hodinách, a nikoli z výsledků lekce. Dosahování cílů učení je nahrazeno dosažením.

Formální přístup je nejasnost a nejistota cílů, které učitel formuloval, což vede k nedorozumění těchto cílů ze strany studentů a samotného učitele.

Přeceňované cíle jsou v závislosti na jejich rozsahu globální a místní. Lekce obvykle stanoví globální cíl, kterého nelze v jedné lekci dosáhnout. Cíl spojený s konkrétní lekcí se nazývá místní.

Stanovení osobních cílů učiteli vede k tomu, že si studenti sami nestanoví cíl, v důsledku čehož se mohou v lekci nudit.

Stanovení cílů v pedagogice zahrnuje proces objevování úkolů a cílů předmětů vzdělávací činnosti (studentů a učitelů), jejich vzájemného zveřejňování, koordinace a výsledků.

Cílem je to, o co se snaží, co je třeba realizovat. V hodinách jsou stanoveny vzdělávací, formativní osobnosti a vzdělávací cíle. Musí být diagnostikována (tj. Ověřena určitými prostředky), konkrétní, srozumitelná, vědomá, popisující požadovaný výsledek, skutečná, motivační, přesná.

Z toho vyplývá, že účelem lekce je její výstup, jehož dosažení je plánováno pomocí didaktických, metodických a psychologických technik.

Cíle výuky zahrnují zvládnutí znalostí studentů, praktických dovedností a schopností.

Vzdělávací cíle pomáhají rozvíjet pozitivní přístup k znalostnímu systému a samotnému procesu učení, formování víry, myšlenek, postojů, vlastností a kvalit jednotlivce, sebeúcty, nezávislosti a získávání zkušeností s normálním chováním v jakékoli společnosti.

Rozvíjení cílů (formování) přispívá k formování speciálních a vzdělávacích dovedností, ke zdokonalování myšlenkových procesů, formování emoční sféry, dialogu, monologu, komunikativní kultuře, implementaci sebeúcty a sebekontroly a obecně k rozvoji a formování individuální osobnosti.

Stanovení cíle

Dnes je jedním z nejdůležitějších problémů moderní společnosti problém formování osobnosti. To znamená, že vývoj člověka, který je schopen přežít nejen za rychle se měnících ekonomických a sociálních okolností, ale také aktivně ovlivňuje existující realitu. Hlavní místo mezi popisy vlastností takové osoby je obsaženo spíše relevantní schopností, která spočívá v nezávislém stanovení cílů a jejich dosažení pomocí nejvhodnějších a nejvhodnějších prostředků. Současně s tím však není prakticky vyřešen problém mechanismů a faktorů při vytváření stanovování cílů v procesech ontogenetického vývoje osobnosti v psychologické vědě.

Несомненно то, что индивид не рождается сразу с готовой способностью к индивидуальному целеполаганию. В процессе субъективного развития становление целеполагания проходит целый ряд определенных этапов. Младенец обладает большим потенциалом, однако ничего не умеет. Он только на первом году жизни начинает овладевать своим телом, развивает движения рук через манипуляции с различными предметами. А взрослый в это время, помогая осуществлять такие манипуляции, выступает для малыша в качестве партнера для общей деятельности.

К окончанию первого года жизни у детей появляются действия, обусловленные целенаправленностью, и формируется способность находить и применять определенные средства для достижения результата. То есть, предметные действия малышей становятся направленными на получение некоторого желаемого результата. По мере того, как индивидуальный опыт накапливается, начинают усложняться и предметные действия, выстраиваемые одно за другим. Мотив такой деятельности принадлежит ребенку, а вот цель – взрослому.

Развитие целеполагания обусловлено особой ролью взрослых как партнеров ребенка в коллективной деятельности, которая обеспечивает все необходимые условия для формирования его вероятных возможностей.

Сегодня разработаны различные методики, техники и методы, развивающие способности к целеполаганию и способствующие к вычленению из всех «хочу» истинной цели.

Тренинг целеполагания направлен на формирование навыков постановки целей в различных жизненных сферах, содействие в понимании выбора основополагающих целей и определение путей их реализации, технологию, принципы и развитие целеполагания в целом. Тренинг целеполагания обучает правилам формулировки целей, SMART-технологиям, способствует установке приоритетов при помощи ситуационного анализа и др.

Методы целеполагания и техники постановки целей позволяют создавать эффективные мотивации и хорошие внутренние состояния для движения в нужном направлении, удовлетворения потребностей личности.

Технология целеполагания

Так часто вопрос о том, почему индивиды не достигают поставленных целей, переплетается с другим – почему они вместо ожидаемого результата получают совершенно другой. Существующие сегодня методы целеполагания подвергают рассмотрению, главным образом, технологию достижения целей, при этом, не уделяя нужного внимания основным вопросам: при каких обстоятельствах будет сохраняться ценность сформулированной цели, как правильно она должна быть сформулирована, как понять согласованность возможностей, которые есть в наличии и поставленной цели.

Технология целеполагания лежит в усвоении того, что цели отличаются от мечтаний и желаний тем, что в них заложен образ нужного будущего в соединение с направленностью на деятельность для достижения такого будущего. Цели предполагают персональные усилия, риски, волю, однако, кроме этого, еще и расчет потенциала для их достижения. Главной ошибкой в осуществлении сформированных целей является недостаточная оценка наличествующих ресурсов.

Skutečně úspěšný a úspěšný subjekt musí zvládnout schopnost správně stanovit cíle. Když člověk pozná účel svého života, může začít stanovit krátkodobé cíle, například na měsíc, rok nebo tři roky.

Metodologie SMART je navržena tak, aby je pomáhala správně formulovat. Dnes je považován za nejúčinnější z jiných metod.

Cíle by tedy měly mít následující charakteristiky: specifičnost; měřitelný; dosažitelnost (dosažitelné); orientace na výsledky (na výsledky); korelace s určitým časovým zdrojem času (časově).

Konkrétnost (jistota) spočívá v jasnosti formulace. Musí být jasně vyjádřeno. Jinak existuje možnost dosažení konečného výsledku, který se výrazně liší od plánovaného. Přesnost výrazů určuje jasnost akcí. A to je zase nezbytnou podmínkou pro jejich správné provedení.

Měřitelnost je nemožnost sledovat dosažení výsledku, pokud neexistují žádné specifické měřitelné parametry.

Dosažitelnost cíle spočívá v tom, že jsou používány jako pobídka k řešení jakýchkoli problémů, proto pro další posun vpřed kvůli úspěchu. Při formulaci cílů je třeba vzít v úvahu, že za žádných okolností by nemělo vést ke zvýšení stresových situací ve vlastním životě. Je nutné formulovat relativně složité cíle, které vyžadují úsilí, ale je třeba mít na paměti, že musí být dosažitelné.

Cíle by měly být charakterizovány, počínaje výsledkem, a ne prací. Tímto způsobem se stanoví nejúčinnější výsledek. Můžete například definovat a vyjádřit cíl, který jednotlivec přichází do práce o hodinu dříve, ale pokud neurčíte výsledek očekávaný od takové akce, můžete strávit další hodinu pouhým pití kávy s kolegy a chatováním.

Absolutně jakékoli cíle by měly být ve vzájemném vztahu s určitým obdobím dosažení. To znamená, že cíl jako skutečná kategorie musí být proveditelný v určité časové dimenzi.

Například „stavba domu“ je negramotným stanoveným cílem a „stavba domu před koncem běžného roku“ je kompetentnější formulací, pokud do konce roku není dům postaven, tedy cíl zůstává nesplněn, tj. Není realizován.

Přetrvávání, štěstí a použití techniky vizualizace a materializace myšlenek také pomáhají při realizaci cílů.

Zvládnutí umění kompetentního stanovení cílů je docela důležité, ale není to zásadní pro dosažení požadovaného výsledku. Pro dosažení cílů je důležitým faktorem to, že jejich provádění by nemělo být odloženo až zítra, příští měsíc nebo příští rok. Všechno je třeba dnes udělat podle plánování. Kromě správného formulování cílů musíte pravidelně analyzovat a zaznamenávat všechny své úspěchy. Sledování výsledků je nakonec nevyčerpatelným zdrojem inspirace a kreativity pro nové skutky a vítězství.