Vnímání je proces, který utváří obraz objektů, jevů z vnějšího světa do struktury psychiky. Toto zobrazení vlastností a vnitřních charakteristik objektu a jevu je nedílnou součástí. To je druh spletitého myšlení. Často není interpretován jako proces, ale jako výsledek, tj. Obraz samotného objektu. Vnímání je synonymem vnímání, proto je obraz objektu utvářen vnímáním primárních pocitů, jistých znalostí, tužeb, očekávání, představivosti a nálady. Hlavními rysy vnímání jsou objektivita, stálost, integrita, appercepce, strukturalita, smysluplnost, iluze, selektivita.

Vnímání má mnoho synonym: appercepce, vnímání, hodnocení, porozumění, přijetí, rozjímání.

Vnímání v psychologii

Vnímání v psychologii je proces zobrazování charakteristických vlastností předmětů a jevů v psychice, když nastává přímý vliv na smysly. Probíhala dlouhá hodinová diskuse o pocitech a jejich významu ve vnímání. Asociativní psychologie interpretovala pocity jako základní prvky psychiky. Filozofie kritizovala myšlenku, že vnímání je budováno z pocitů. V XX století došlo k určitým změnám v psychologii, vnímání již není považováno za kombinaci atomových senzorických pocitů, ale začalo se chápat jako strukturální a integrální jev. Psycholog J. Gibson interpretuje vnímání jako aktivní proces přivlastňování si informací ze světa, který zahrnuje skutečné zkoumání vnímaných informací. Tento proces tedy ukazuje člověku vlastnosti světa kolem něj, vztahující se k jeho potřebám, a ukazuje jeho možnou aktivitu ve skutečné skutečné situaci.

Jiný psycholog, W. Nesser, trval na tom, že vnímání v psychologii je proces získávání informací z objektů vnějšího světa, který je založen na schématech různých objektů a celého světa, které jsou předmětem. Tato schémata se získávají v procesu zkušeností a jsou zde také úvodní témata. Zastánci kognitivní psychologie drželi podobnou myšlenku a věřili, že vnímání je proces kategorizace vnímaných informací, tj. Zahrnutí vnímaných objektů do určité kategorie objektů. Některé kategorie jsou vrozené - jedná se o informace o okolní přírodě a nejbližších objektech, které je dítě schopno korelovat s určitou kategorií, a existují kategorie, které zahrnují objekty, jejichž znalosti byly získány ze zkušeností.

V lidské mysli dochází k mapování prostřednictvím přímého účinku na analyzátory.

зависят от системы, которая будет поддана воздействию. Metody vnímání závisí na systému, který bude ovlivněn. Díky vnímání si lidé mohou uvědomit, co se s nimi děje a jak na ně svět ovlivňuje.

Tento proces byl dříve popisován jako shrnutí některých pocitů nebo jako důsledek elementárních asociací jednotlivých vlastností. Stále zůstává součástí psychologů, kteří vnímají vnímání jako soubor pocitů vznikajících v důsledku přímého smyslového poznání, které jsou interpretovány jako subjektivní zkušenosti s kvalitou, lokalizací, silou a dalšími vlastnostmi stimulačních účinků.

Taková definice je nesprávná, proto ji současníci popisují jako odraz celých objektů nebo jevů. Odlišuje od komplexu působících podnětů (forma, barva, váha, chuť a další) od těch nejzákladnějších a současně se odvrací od nepodstatných podnětů. Rovněž spojuje skupiny základních rysů a porovnává vnímaný komplex s dříve známými znalostmi o předmětu.

Při vnímání známých objektů dochází k jejich rozpoznání velmi rychle, člověk jednoduše kombinuje dvě nebo tři vlastnosti do celku a přijde ke správnému rozhodnutí. Když jsou nové objekty vnímány, jejich rozpoznávání je mnohem komplikovanější a vyskytuje se v širších podobách. V důsledku analyticko-syntetického procesu jsou zvýrazněny významné znaky, které brání odhalení ostatních, nepodstatné a kombinující vnímané prvky jsou spojeny do jednoho celku a vzniká úplné vnímání subjektu.

есть сложным, активным, требует существенной аналитико-синтетической работы. Proces vnímání je složitý, aktivní, vyžaduje značné analytické a syntetické práce. Tato povaha vnímání je vyjádřena mnoha příznaky, které vyžadují zvláštní pozornost.

Proces vnímání má motorické komponenty, pomocí kterých se realizuje vnímání informací (pohyb očí, hmatnost předmětů). Proto tento proces bude přesněji určovat, jak percepční aktivita jednotlivce .

Proces vnímání není nikdy omezen na jednu modalitu, ale má harmonické propojení několika analyzátorů, v důsledku čehož se v osobnosti vytvořily reprezentace. Je velmi důležité, že k vnímání objektů nikdy nedochází na elementární úrovni, ale jedná na nejvyšší úrovni psychiky.

Když jsou před očima osoby hodinky, mentálně tuto položku nazývá, nevenuje pozornost nepodstatným vlastnostem (barva, tvar, velikost), ale zdůrazňuje hlavní vlastnost - indikaci času. Tento objekt také zařadí do vhodné kategorie, izoluje jej od ostatních objektů, které mají podobný vzhled, ale ty, které patří do zcela jiné kategorie, například barometr. To potvrzuje, že proces vnímání člověka podle psychologické struktury je blízký vizuálnímu myšlení. Aktivní a komplexní povaha vnímání určuje jeho rysy, které platí stejně pro všechny formy.

составляют главную характеристику воспринимающихся предметов. Prvky vnímání představují hlavní charakteristiku vnímaných objektů. Jsou také vlastnostmi těchto objektů, jevů a objektů.

Vlastnosti vnímání: objektivita, integrita, strukturálnost, stálost, porozumění, appercepce.

Subjektivita vnímání je pozorována při přisuzování znalostí získaných z vnějšího světa tomuto světu. Vykonává regulační a orientační funkce v praktických činnostech. Je vytvořen na základě externích motorických procesů, které zajišťují kontakt s předmětem. Bez pohybu by vnímání nemělo význam pro objekty světa, tj. Vlastnost objektivity. To také záleží na regulaci chování subjektu. Předměty nejsou obvykle určeny jejich vzhledem, ale podle jejich praktického účelu nebo hlavní vlastnosti.

Stálost je určena relativní stálostí vlastností v objektech, i když se změní jejich podmínky. Pomocí kompenzační vlastnosti stálosti je subjekt schopen vnímat objekty jako relativně stabilní. Například stálost ve vnímání barev je relativní neměnnost viditelné barvy pod vlivem osvětlení. Stálost barvy je také určována určitými faktory, mezi nimi: přizpůsobení úrovni jasu ve zorném poli, kontrast, představy o přirozené barvě a podmínkám jejího osvětlení.

Stálost vnímání rozměrů je vyjádřena relativní stálostí viditelných rozměrů objektu v různých vzdálenostech. Pokud je objekt relativně daleko odstraněn, jeho vnímání je určeno působením dalších faktorů, mezi nimiž je obzvláště důležitá snaha očních svalů, které se přizpůsobují fixaci objektu při jeho odstraňování v různých vzdálenostech.

Vnímání tvaru objektů, jejich stálost je vyjádřeno v relativní stabilitě jeho vnímání, když se změní jejich poloha vzhledem k linii vidění pozorovaného subjektu. Při jakékoli změně polohy objektu ve vztahu k očím se mění jeho obraz na sítnici pomocí pohybů očí podél kontur objektů a výběru charakteristických kombinací konturových čar známých subjektu z minulých zkušeností.

Studie vývoje původu stálosti vnímání lidí, kteří vedou svůj způsob života v hustém lese, neviděli předměty v různých vzdálenostech, pouze kolem sebe. Vnímatelné objekty umístěné na velkou vzdálenost, malé, ale ne odstraněné. Stavitelé například vidí objekty, které jsou níže, aniž by narušily jejich velikost.

Zdrojem vlastností stálosti vnímání jsou činnosti percepčního systému mozku. Když osoba opakovaně vnímá stejné objekty za různých podmínek, je zajištěna stabilita vnímavého obrazu objektu vzhledem k měnícím se podmínkám a pohybům samotného recepčního aparátu. Proto příchod konstantnosti vyprší z jakéhokoli samoregulačního jednání, které má mechanismus zpětné vazby a přizpůsobuje se charakteristikám subjektu, podmínkám a okolnostem jeho existence. Pokud člověk neměl neustálé vnímání, nemohl se řídit stálou variabilitou a rozmanitostí světa.

Integrita vnímání poskytuje skvělé informace, na rozdíl od pocitů, které odrážejí jednotlivé atributy subjektu. Integrita je utvářena na základě obecných znalostí o jejích individuálních vlastnostech a charakteristikách objektu ve formě pocitů. Prvky senzace jsou velmi silně propojeny a jediný komplexní obraz objektu vzniká, když je osoba pod přímým vlivem určitých vlastností nebo částí objektu. Dojmy z toho vyvstávají jako podmíněný reflex v důsledku spojení vizuálních a hmatových efektů, které se vytvořily v životní zkušenosti.

Vnímání není jednoduché shrnutí lidských pocitů a neodpovídá na ně okamžitě. Subjekt vnímá zobecněnou strukturu, která se utváří během určité doby a je prakticky izolovaná od pocitů. Když člověk poslouchá hudbu, rytmy, které slyšel, budou i nadále znít v jeho hlavě, až dorazí nový rytmus. Poslech hudby vnímá její strukturu holisticky. Poslední slyšená nota nemůže takové porozumění ospravedlnit, celá struktura melodie s různým propojením prvků v ní obsažených se stále hraje v hlavě. Integrita a strukturalita spočívají ve vlastnostech odražených objektů.

Lidské vnímání má velmi úzký vztah k myšlení. Proto bude funkce smysluplného vnímání hrát velmi důležitou roli. Ačkoli proces vnímání vzniká pod přímým účinkem na smysly, vnímavé obrazy stále mají vždy sémantický význam.

Vědomé vnímání objektů pomáhá osobě mentálně pojmenovat objekt, přiřadit jej k přiřazené kategorii, skupině. Když se člověk poprvé setká s novým objektem, pokusí se určit podobnost s již známými objekty. Vnímání je neustálé hledání nejlepšího popisu dostupných údajů. To, jak je objekt vnímán osobou, závisí na podnětu, jeho vlastnostech a osobě samotné. Jelikož je vnímána živou, integrální osobou a nikoli jednotlivými orgány (oči, ucho), je proces vnímání vždy ovlivňován specifickými osobnostními rysy.

Závislost vnímání na vlivu mentálních charakteristik života člověka, na vlastnostech osobnosti subjektu, se nazývá appercepce. Pokud jsou předmětům prezentovány neznámé objekty, budou v prvních fázích svého vnímání hledat standardy, podle kterých lze předmět, který je prezentován, připsat. Během vnímání jsou předkládány hypotézy a podléhají ověření, pokud jde o objekt patřící do určité kategorie. Takže během vnímání jsou zahrnuty stopy z minulých zkušeností, znalosti. Proto jednu věc mohou různí lidé vnímat odlišně.

Obsah vnímání je určován úkolem stanoveným pro subjekt, jeho motivací, v procesních postojích a emocích, které mohou změnit obsah vnímání, jsou důležité. Tyto podmínky jsou nezbytné pro orientaci subjektu ve světě kolem něj.

Druhy vnímání

Existuje několik klasifikací typů vnímání. Zaprvé je vnímání úmyslné (svévolné) nebo úmyslné (svévolné).

имеет ориентировку, с помощью которой регулирует процесс воспринимания – это воспринять предмет или явление и ознакомится с ним. Záměrné vnímání má orientaci, pomocí které reguluje proces vnímání - má vnímat předmět nebo jev a seznámit se s ním.

может включаться в какую-то деятельность и реализовываться в процессе ее деятельности. Libovolné vnímání může být součástí některé činnosti a realizováno v procesu její činnosti.

не имеет такой четкой направленности, и субъект не задается целью воспринять определенный предмет. Neúmyslné vnímání nemá tak jasné zaostření a subjekt nemá v úmyslu vnímat určitý objekt. Směr vnímání je ovlivňován vnějšími okolnostmi.

Jako nezávislý jev se vnímání projevuje pozorováním. Pozorování je úmyslné, systematické a dlouhodobé vnímání po určitou dobu, zaměřené na sledování průběhu jevu nebo změn, ke kterým dochází u subjektu vnímání.

Pozorování je aktivní formou lidského smyslového poznání reality. Během pozorování, jako samostatná účelová činnost od samého začátku, existuje slovní formulace úkolů a cílů, které orientují proces pozorování na určité objekty. Pokud praktikujete pozorování po dlouhou dobu, můžete si vyvinout vlastnost, jako je pozorování - schopnost všimnout si charakteristiky, jemné, které okamžitě nenarazí na oční rysy a detaily objektů.

Pro rozvoj pozorovatelnosti je nezbytná organizace vnímání, která splňuje nezbytné podmínky pro úspěch, jasnost úkolu, aktivitu, předběžnou přípravu, systematičnost a řádnost. Pozorování je nutné ve všech oblastech lidské činnosti. Již od dětství, v procesu hraní nebo učení, je nutné se zaměřit na rozvoj pozorování, všestrannost a přesnost vnímání.

Existuje klasifikace vnímání podle: modality (vizuální, čichové, sluchové, hmatové, vkusu) a forem vnímání existence hmoty (prostorové, časové, motorické).

– это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе. Vizuální vnímání je proces vytváření vizuálního obrazu světa založený na senzorických informacích vnímaných prostřednictvím vizuálního systému.

– это процесс, который обеспечивает восприимчивость звуков и ориентации по них в окружающей среде, осуществляется с помощью слухового анализатора. Sluchové vnímání je proces zajišťující citlivost zvuků a jejich orientaci v prostředí, prováděný pomocí sluchového analyzátoru.

– основанное на мультимодальной информации, ведущей среди которых есть тактильная. Hmatové vnímání - založené na multimodálních informacích, z nichž vedoucí je taktilní.

– это способность к ощущению и различению пахучих веществ, как запахов. Čichové vnímání je schopnost vnímat a rozlišovat pachové látky, jako jsou pachy.

– воспринимание раздражителей, действующих на рецепторы рта, характеризуются вкусовыми ощущениями (сладкого, соленого, горького, кислого). Vnímání chuti - vnímání dráždivých látek působících na ústní receptory se vyznačuje chutí (sladká, slaná, hořká, kyselá).

Složitější formy vnímání jsou vnímání prostoru, pohybu a času.

Prostor je tvořen vnímáním tvaru, velikosti, umístění a vzdálenosti.

базируется на восприятии размера и формы предмета, благодаря синтезу зрительных, мышечных, осязательных ощущений, восприятии объема, удаленности предметов, которое осуществляется бинокулярным зрением. Vizuální vnímání prostoru je založeno na vnímání velikosti a tvaru objektu díky syntéze vizuálních, svalových, hmatových pocitů, vnímání objemu, odlehlosti objektů, které se provádí binokulárním viděním.

Osoba vnímá pohyb, protože se vyskytuje na specifickém pozadí, které umožňuje sítnici zobrazit v určité sekvenci změny, ke kterým dochází v polohách, které jsou v pohybu vzhledem k prvkům před a za kterými se objekt pohybuje. Autokinetický efekt nastává, když se ve tmě zdá, že se pohybuje světelný pevný bod.

исследовано немного меньше, поскольку существует немало сложностей в этом процессе. Vnímání času bylo studováno o něco méně, protože v tomto procesu existuje mnoho obtíží. Obtížnost při vysvětlování toho, jak člověk vnímá čas, spočívá v tom, že ve vnímání není zjevný fyzický stimul. Trvání objektivních procesů, tj. Fyzický čas, lze měřit, ale samotné trvání není stimulem v doslovném smyslu slova. Časem neexistuje žádná energie, která by působila například na dočasný receptor, jak je pozorováno při působení světelných nebo zvukových vln. Doposud nebyl objeven žádný mechanismus, který nepřímo nebo přímo převádí fyzické časové intervaly na odpovídající smyslové signály.

– это активный, полусознательный процесс деятельности субъекта по приему и переработке существенных знаний об окружающем мире, событиях и людях. Vnímání informací je aktivní, částečně vědomý proces činnosti subjektu při přijímání a zpracovávání základních znalostí o světě, událostech a lidech.

Vnímání informací se provádí pod vlivem určitých okolností. Zaprvé, situace, kdy došlo k seznámení s informacemi, je významná. Příznivá situace přispívá k příznivějšímu vnímání, než se vyplatí informace, a naopak, nepříznivá situace přispěje k negativnímu vnímání informací, než ve skutečnosti.

Za druhé, hloubka pochopení situace. Ve většině případů je osoba, která se v dané situaci dobře vyznává, klidnější, pokud jde o informace týkající se jejích událostí a lidí kolem ní v daném okamžiku. Ner dramatizuje to, co se děje, nevyvýší a situaci dostatečně hodnotí než člověk s omezeným výhledem.

Zatřetí, vnímání informací je ovlivněno charakteristikami jevu, subjektu nebo předmětu, jak o tom svědčí informace.

Začtvrté, stereotypy (zjednodušené standardizované reprezentace komplexních jevů a objektů okolní reality) mají velký vliv. Stereotypy - to je založeno na názorech druhých, na představě o těch věcech, které se člověk dosud nesetkal, ale může se setkat, a tak usnadnit jeho porozumění těmto věcem.

Za páté, vnímání se často komplikuje pod vlivem nepředvídatelnosti nebo zkreslení informací, neschopnosti správně předávat informace.

Vnímání člověka člověkem

Když se lidé potkávají poprvé, navzájem si uvědomují, zdůrazňují rysy vzhledu, které vyjadřují jejich mentální a sociální vlastnosti. Zvláštní pozornost je věnována držení těla, chodu, gestům, kulturní řeči, vzorcům chování, zvykům, chování. Jednou z prvních a nejdůležitějších je profesní charakteristika, sociální postavení, komunikační a morální vlastnosti, jak rozzlobený nebo srdečný je člověk, společenský nebo nekomunikativní a další. Selektivně jsou zvýrazněny také samostatné rysy obličeje.

Charakteristiky člověka jsou interpretovány podle jeho vzhledu několika způsoby. Emocionální způsob je vyjádřen v tom, že sociální vlastnosti jsou přisuzovány člověku v závislosti na jeho vzhledu, estetické přitažlivosti. Pokud je člověk navenek pohledný, pak je dobrý. Lidé na tento trik často padají, je třeba si uvědomit, že vzhled je klamný.

Analytická metoda předpokládá, že každý prvek vzhledu je spojen se specifickou charakteristikou duševního vlastnictví této osoby. Například zamračené obočí, očištěné rty, zamračený nos označují zlého člověka.

Perceptuálně asociativní metoda spočívá v přisuzování kvalitám člověka, díky nimž vypadá jako jiná osoba.

Metoda sociálně asociativní předpokládá, že vlastnosti jsou připisovány člověku podle určitého sociálního typu ve vztahu k jeho jednotlivým vnějším znakům. Takový obecný obraz osobnosti ovlivňuje komunikaci s touto osobou. Lidé si často roztrhaným oděvem, špinavými kalhotami, roztrhanými obuvi, člověkem bez stálého bydliště určují a už se od něj snaží zůstat daleko.

Vnímání člověka člověkem se propůjčuje sociálním stereotypům, standardům, standardům. Myšlenka sociálního statusu jednotlivce, jeho obecná myšlenka, je přenesena na další projevy této osobnosti, to je účinek svatozáří. Efekt nadřazenosti předpokládá, že počáteční vnímané informace, které slyší ostatní lidé o člověku, mohou ovlivnit jeho vnímání při setkání s lidmi, budou mít rozhodující význam.

Účinek sociální vzdálenosti je způsoben významnými rozdíly v sociálním postavení lidí, kteří byli v komunikaci. Extrémní projev takového účinku lze vyjádřit odmítavým, nenávistným postojem vůči zástupcům s odlišným sociálním statusem.

Hodnocení a pocity lidí během jejich vzájemného vnímání jsou velmi rozmanité. Lze je rozdělit na: spojovací, tj. Sjednocující a disjunktivní, tj. Oddělující pocity. Disjunktivní jsou vytvářeny tím, co je v tomto prostředí odsouzeno. Spojovací - příznivé.

Vývoj vnímání u dětí

Ve vývoji má vnímání dětí specifické rysy. Již od narození vlastní některé informace. Další vývoj tohoto procesu je výsledkem osobní činnosti dítěte. Pokud je aktivní, tak rychle se vyvíjí, seznamuje s různými předměty a lidmi.

Vnímání dětí v budoucnosti mohou kontrolovat rodiče. Raný vývoj vlastností vnímání je prováděn s tím, jak dítě roste, a projevuje se ve zvláštnosti, že pro vnímající dítě se tvar objektu stává výrazným, získává smysl. V dětství dochází k rozvoji rozpoznávání lidí a předmětů kolem člověka, počet cílených vědomých pohybů těla roste. K takové činnosti ve vývoji vnímání dochází až do věku základní školy.

Je velmi důležité, aby před touto dobou byla provedena studie možného zhoršeného vnímání. Důvodem anomálie ve vývoji porozumění skutečnosti může být přerušení spojení mezi systémy smyslových orgánů a mozkovými centry, do nichž signál vstupuje. To by se mohlo stát v případě traumatu nebo morfologických změn v těle.

Vnímání dětí na základní škole je vyjádřeno zmatkem a moudrostí. Například děti během prázdnin nerozpoznají lidi oblečené v kostýmech, i když jejich tvář může být otevřená. Pokud děti uvidí obrázek neznámého objektu, rozeznají z tohoto obrázku jeden prvek, na základě kterého pochopí celý objekt. Tato interpretace se nazývá synkretismus, je nedílnou součástí vnímání dětí.

Ve středním předškolním věku se objevují představy o poměru velikosti objektů. Dítě může posoudit známé věci, ať už velké nebo malé, bez ohledu na jejich vztah k jiným objektům. To je pozorováno ve schopnosti dítěte uspořádat hračky „podle výšky“.

Děti v předškolním věku již mají představy o měření velikosti objektů: šířka, délka, výška, prostor. Jsou schopni rozlišit uspořádání objektů mezi sebou (nahoře, dole, vlevo, vpravo atd.).

Produktivní činnost dítěte spočívá v jeho schopnosti vnímat a reprodukovat vlastnosti objektů, jejich barvu, velikost, tvar, umístění. Současně je důležitá asimilace smyslových standardů a rozvoj zvláštních percepčních akcí.

Vnímání uměleckých děl dětmi předškolního věku vyjadřuje jednotu zkušeností a znalostí. Dítě se učí zachytit obraz a vnímat pocity, které autora vzrušují.

Zvláštnost vnímání lidí kolem dítěte je odhalena hodnotnými úsudky. Nejvyšší a nejživější hodnocení se připisuje těm dospělým, kteří mají s dítětem úzký vztah.

Vnímání a hodnocení ostatních dětí závisí na popularitě dítěte ve skupině. Čím vyšší je poloha dítěte, tím vyšší je jeho hodnocení.

Vývoj vnímání předškolních dětí je složitý, mnohostranný proces, který pomáhá dítěti naučit se přesněji zobrazovat svět kolem sebe, umět rozlišit rysy reality a být schopen se v něm úspěšně přizpůsobit.